【知識與技能目標】

1. 學生能夠熟練地、有感情地朗讀課文，掃除文字障礙；

2. 學生可以掌握課文語言特色，如排比、擬人等修辭手法的運用。

【過程與方法目標】

1. 通過小組合作的形式，培養學生合作能力；

2. 通過介紹“九一八”背景，培養學生結合背景讀懂文章的能力。

【情感態度與價值觀目標】

學生能夠體會作者對故鄉的眷戀之情，以及誓死收回故土的愛國情懷。

【重點】

1. 學生能夠掌握課文的語言特色，并能夠將其運用于日常寫作中。

2. 學生能夠體會作者對故鄉的眷戀之情，以及誓死收回故土的愛國情懷。

【難點】

學生能夠體會作者對故鄉的眷戀之情，以及誓死收回故土的愛國情懷。

背景介紹法、小組合作法、講授法。

（一）背景導入

1. 教師播放“九一八”相關視頻，帶領學生進入時代背景，引起學生的共鳴。

教師導入：同學們，在正式上課之前，老師請大家觀看一段影視資料。

教師播放視頻。

教師引導：已經播放完畢了，你們有什么想說的嗎？

學生暢所欲言：很痛心！卻又無能為力！深深的無力感！

2. 教師情感渲染：是啊，這就是1931年9月18日發生在我國東北地區的慘案！日本侵略者無恥地栽贓嫁禍中國軍隊，就是為了打開中國的東北大門！作為一名中國人，我同你們一樣！感到憤怒！感到悲傷無可奈何……不管是過去了十年、二十年還是很多年，作為一名中國人，我們都不能忘卻這段歷史，不能忘卻這段屈辱！在中國，有這樣一個人，他叫端木蕻良，在“九一八”十年后，用文字表達出自己的愛國之情，寫下了《土地的誓言》。今天我們就來學習這篇文章，銘記那段歷史。

（二）新課講授

1. 理解課題，整體感知

（1）教師檢驗預習成果，正確讀詞。

（2）教師檢驗預習成果，簡介作者。

2. 一讀課文，感知內容

（1）教師巡視學生朗讀，針對性地點評。

（2）感知課文內容，體會作者心情。

3. 再讀課文，感悟情感

教師引導學生再讀課文，尋找具有特色的句子，并作賞析。

4. 三讀課文，升華情感

（1）學生準備，進行小組朗讀競賽

（2）隨即，小組進行討論，并選派各組最強代表。

（3）教師引導并進行相應的點評。

（4）教師總結：各位在朗讀上都有著很深厚的功底，通過這個小競賽，老師也深深感受到你們對課文內容的理解很到位。是你們的朗誦，讓我們感受到《土地的誓言》中作者對侵略者的痛恨，對收復國土的信心，誓死收復家鄉的愛國情懷。

（三）鞏固提升

1. 拓寬學生視野，提高學生認知能力。

（1）教師過渡：其實除了《土地的誓言》這篇散文表達對東北故土丟失的悲痛之情外，還有很多紀念“九一八”的歌曲、文章、詩歌等。比如我們將要聽的這支曲子。

（2）教師播放《松花江上》

（3）教師引導：聽完后，我看到有些同學眼圈微紅，你們從這支歌曲中感受到了什么？

學生各抒己見，教師點評。

2. 教師總結課文。

教師總結：《土地的誓言》是一篇在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。希望同學們能在課下再次誦讀這篇飽含深情的文章，感受作者的真情實感，當然本篇文章所使用的寫作方法，大家在平時的寫作也可以借鑒。

（四）布置作業

1. 運用本課所學寫作方法，寫一篇300字的短文，以“我的家鄉”為話題。

2. 學唱《松花江上》，下節語文活動課一起分享。