參考范例

《荷塘月色》

教學目標

1. 有感情地朗讀課文，學習作者所使用的比喻、擬人、通感等修辭及其表達效果。

2. 通過賞析重點語句，掌握作者情景交融的寫作手法，提高寫作能力。

3. 感受作者當時心境，體會其中的深層含義。

教學重難點

1. 通過對語句的分析，學會文中所用修辭的表達效果和情景交融的寫作手法。

2. 體會作者復雜的心境，理解當時所處背景。

教學方法

朗讀法、小組討論法、情景教學法

教學過程

(一)歌曲導入

用PPT課件展示荷塘景色。請學生用四字詞語去概括出來。

“同學們，剛才大家都用自己的話描繪出了荷塘月色的美好畫面。在若干年前，有位作家在觀賞了月色下的荷塘后也描繪了他心中的景色，讓我們一起來看看作者筆下的《荷塘月色》�！�

板書課題。

(二)通讀課文，整體感知

1. 學生通讀全文，然后教師范讀，將學生帶入課文描寫情境；引導學生進行適當的朗讀展示。

2. 提問：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？學生自由回答，教師點明：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

(三)再次朗讀，深入體會

1. 將學生分成四人一組，去找出文中每種景物所用的修辭，并在小組間討論這些修辭的表達效果。討論結束后，由小組代表回答，教師將根據學生回答進行補充和講解。

2. 結合學生回答，學生分小組一起賞析以下重點句子。

(第1組)荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”運用比喻手法寫出荷葉的風姿由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”兩者不僅相似，而且寫出其動態美。

(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人”運用擬人、比喻的手法，“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情這是擬人寫法接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。

(第3組)荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(提示學生參看“練習二”)由嗅覺向聽覺轉移“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。

(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，……這便宛然有了一道凝碧的波痕”運用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。

(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

3. 結合PPT講解本段寫景重點運用的比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯翩更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。

(四)遷移拓展

1. 教師播放“小夜曲”音樂伴奏，學生跟隨音樂朗讀喜歡句子和段落。

2. 談談對情景交融寫作方法的理解。師指導補充深化。

(五)作業小結

以你是作者的朋友的身份給他寫一段話，要求感情真摯可以疏導作者郁結的心情、可以探討文章的寫法。

板書設計

荷塘月色

荷葉

荷花

荷香                比喻、擬人、通感                淡淡的愁思、喜悅

荷波

荷韻