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2019下半年高中信息技術教師資格證面試真題及答案《因特網上的信息交流-網上交流的安全》 一、面試考題 1題目:網上交流的安全 2.內容: 網絡為大家學習知識、獲取信息、交流思想、休閑娛樂提供了方便，但由于網絡虛擬、 匿名等特點，網絡安全也存在著一定的風險。 因而，了解些網絡安全的知識是非常有必 要的。 (1)設置安全的密碼 使用密碼是因特網上防止越權訪問的主要手段，在選擇密碼時，最好遵循些必要的 原則。 ①密碼的長度最好在6個字符以上，原則上密碼越長越安全。 ②無規律，采用組合式密碼。不使用生日、姓名電話號碼、簡單的數字或易于猜則 的字符作密碼。密碼中最好不要單純使用純數字或字母，盡里使用大寫字母和小寫字母、 標點和數字的集合。例如，使用類似“wd _625" 的字符串作密碼， 被他人破解的可能 性會相對小一些。 ③密碼專用。注冊不同的網站時，最好使用不同的密碼。這樣，某個密碼被人破解，還可以保護其他方面的信息不被竊取。 ④適時改變密碼。這一點很重要， 因為密碼也許會無意之中泄露。適掀變密碼，會減少因泄露個人資料而造成的損失。 (2)保證電子郵件安全 網絡上的一些用心不良者，常常通過電子郵件攻擊用戶的計算機，使用電子郵件時也 要遵循一些安全準則。 ①不打開來路不明郵件。 ②不要輕易打開電子郵件中的附件,必須打開時，對于郵件附件要先用殺毒軟件進行 掃描、查殺病毒。 ③不隨意公布自2的電子郵件地址，以免收到過多的垃圾郵件。 ④安裝優秀的殺毒軟件，啟用“郵件實時監控”功能。 你知道嗎?中國互聯網協會提供的統計數據顯示，我國的垃圾郵件增長很快，垃圾郵 件已經占到接收郵件的230這些垃圾郵件一部分 是收件人事先沒有提出要求或者同意接 收的郵件，它們往往包含廣告、電子刊物、各種形式的宣傳品等宣傳性的電子郵件;還有一部分是由于個人計算 機感染病毒后產生的電子郵件，它們夾雜著病毒在網絡中蔓延傳 播。 (3)網上聊天注意事項 ①在網上填寫個人資料時，注意加強個人保護意識,不要隨意公開自己的個人信息。 ②網上聊天時，不要把地址、電話、家庭情況等與自己身份有關的信息隨意告訴別人。 ⑤盡量不要去網友見面，如果要見面，須征得父母的同意。 3基本要求: (1)請在10分鐘內完成試講。 (2)合講解過程中要有學生參與。 (3)試講過程中需有板書呈現。 答辯題目 1.為確保網上交流的安全，在設置安全密碼時，應該注意哪些方面? 2這節課的三維目標是如何設計的? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師向學生播放一個有關于網絡安全相關的報道視頻，報道中有因盜取密碼詐騙、郵件中毒、網友見面失蹤等內容。 教師提問學生：“這些現象都是由于什么原因產生的呢?” 學生回答：“因為密碼泄露、打開病毒郵件以及忽視網絡安全等原因造成�！� 教師總結：“網上交流存在許多安全隱患，我們如何在上網的過程中盡可能的避免這些問題，今天我們來一起學習新課《網上交流的安全》�！� ——引入新課——網上交流的安全。 (二)新課講授 任務一：設置安全的密碼 教師引導提問：“同學們，在剛剛的視頻中，存在因為密碼被盜取而出現的詐騙事件，大家聯系生活實際，想一想在設置密碼時應注意哪些事項?”并引導學生動手設置一個QQ密碼，有的同學在設置密碼的時候位數少于6位，系統提示密碼長度不夠。有的同學設置的密碼采用單純的數字，系統會建議使用數字，字母和標點等進行設置。同學們設置完密碼后引導學生觀察發現密碼設置得越復雜所顯示的安全指數越高。根據學生的實際操作提問學生設置密碼應該注意哪些事項，教師進行補充，最后共同歸納出使用密碼是因特網上防止越權訪問的主要手段，在選擇密碼時，最好遵循一些必要的原則：1.密碼的長度最好在6個字符以上，原則上密碼越長越安全;2.無規律，采用組合式密碼。不使用生日、姓名、電話號碼、簡單的數字或易于猜測的字符作密碼。密碼中最好不要單純使用純數字或字母，盡量使用大寫字母和小寫字母、標點和數字的集合。3.密碼專用。注冊不同的網站時，最好使用不同的密碼。這樣，一旦某個密碼被人破解，還可以保護其他方面的信息不被竊取;4.適時改變密碼。適時改變密碼，會減少因泄露個人資料而造成的損失。 任務二：保證電子郵件安全 教師引導學生打開自己的電子郵箱，觀察一下里面是否存在垃圾郵件，提問學生，我們可以隨意的打開每一封郵件嗎?學生回答：“不可以，因為有的電子郵件可能攜帶病毒”。引導學生以信息小組為單位結合生活經驗，盡可能多地例舉保證電子郵件安全的方法，并以小組為單位進行比賽。比賽結束后，師生共同總結出保證電子郵件安全的方式：1.不打開來路不明的郵件;2.不要輕易打開電子郵件中的附件，必須打開時，對于郵件附件要先用殺毒軟件進行掃描、查殺病毒;3.不隨意公布自己的電子郵件地址，以免收到過多的垃圾郵件;4.安裝優秀的殺毒軟件，啟用“郵件實時監控”功能。 任務三：網上聊天注意事項 提問學生是否有網友，對于在網上聊天時會向網友透露自己的真實信息嗎?并與同桌展開討論。學生討論完畢后，請學生發表觀點，從而師生共同總結出網上聊天的注意事項： 1.在網上填寫個人資料時，注意加強個人保護意識，不要隨意公開自己的個人信息; 2.網上聊天時，不要把地址、電話、家庭情況等與自己身份有關的信息隨意告訴別人。 (三)鞏固提高 再次觀看網絡安全的報道視頻，請同學說出里面出現安全隱患的原因，并告訴大家應該如何避免。 (四)小結作業 小結：總結今天學習的知識。 作業：在自己的計算機中安裝優秀的殺毒軟件，啟用“郵件實時監控”功能，下節課請同學分享交流。 【答辯題目】 1.為確保網上交流的安全，在設置安全密碼時，應該注意哪些方面? 2.這節課的三維目標是如何設計的? 《信息的基本特征》 一、面試考題 題目來源 1題目:信息的基本特征 2.內容: 在務 例1:通過衛星電視，世界各地的人們足不出戶就能觀高到精彩紛的奧運會節目。 例2:某公司為了提高銷售人員的推銷策略和銷售技巧特地設立了每季度一次的銷售方案評獎，要求每位員工拿出自己的得意之作參加評獎。公司進行匯總裝訂成冊，發給大家學習參觀。 例3:超市老板根據計算機自動收款系統顯示分析感恩節前和啤酒和尿布的銷售產里要比平日多。于是這家商場果斷把啤酒和尿布擺到一起，大大促進了銷售。 例4:李明后悔沒有及時上網了解關于早已結束的“象棋比賽”的通知。 例5:在“赤壁之戰”中，周瑜使反間計利用曹操疑心斬首蔡瑁和張允，隨后曹操偏信龐統計謀，被黃蓋攻破，落得“火燒三軍命盡喪”的悲慘局面。通過大的事例分析，我們可以得到信息的一些重要特征: 試講題目 (1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。例如，通過書籍報刊，我們可以了解到他人的思想和經驗:借助廣播、電視和網絡等媒體，我們可以了解發生在世界各 地的許多事情。 (2)共享性。信息作為種資源,通過交流可以在不同個體或群體間共享。信息交流與實物交流有本質上的不同實物交流，一方有所得，另-方必有所失，如同兩個人交換手中的一個蘋果，每人手中還是個蘋果 而信息交測不然，兩個人交換所掌握的一份信息，每人便用有了兩份信息。 (3)依附性和可處理性。各種信息必須你附一定的載體才能夠表現出來，為人們所接收，并按照某種需要進行處理和存儲。信息如果經過人的分析和處理，往往會產生新的信息,使信息得到增值。 (4)價值相對性。信息作為一種特殊的資原，具有相應的使用價值，它能夠滿足人們某些方面的需要。但信息使用價值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其 對信息的理解、認識和利用的能力。 (5)時效性。信息不是一成不變的東西，它會隨著客觀事物的變化而變化。信息如果不能反映事物的最新變化狀態，它的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”信息就失去原有效用，成為歷史記錄。 (6)真偽性。人們接收到的信息，并非所有都是對事物的真實反映,因此信息具有真偽性。產生偽信息的原因很多;有些是出于某種目的，被人故意采用竄改、捏造、欺騙、夸大等手段人為制造偽信息有些是由于人們在認識能力或表達能力上的不足導致有些則是傳遞過程中的失誤造成。因而，對信息需要鑒別其真偽性。 每2人為一組，在下列參考選題中選擇一項或多項進行研討，從生活、經濟、戰爭等領或中搜集與該選題有關的典型例子，通過分析和概括，深入了解信息的某種特征。 參考選題: 一人計短，二人計長。例如“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語故事。真假惟辨。例如:孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿等故事。老皇歷看不得。例如:找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。一傳十，十傳百。例如:中國載人航天成功的消息已廣為人知。 玉不琢，不成器。例如:孟浩然的待詞直白易懂，多為反復修改、推高師成�！耙磺�讀者，一千個哈姆雷特 ”。例如，對于同件事情,不同人有不同看法。 自擬題目: 深入了解信息的各種特征，既有利于我們準確地吧握和理解信息的基本內容也有利于我們]依據信息的特點，有效地獲取信息、利用信息，形成新的知識，挖掘信息的應用價值。從第二章在開始我們將探討和學習如何獲取信息，如何加工、管理、表達和交流信息為我們在信息社會里更好地發展做好準備。 ▲練習:討論人們是如何利用信息解夫生活、學習和生產的常見問題。 3基本要求: (1)合講解過程中要有學生參與。 (2)講解清楚信息的基本特征。 (3)試講過程中合板書進行講解。 答辯題目： 1信息的甄別與評價的方法是什么? 2本節課中，你有哪些方法幫助學生理解信息載體依附性的特點? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師通過帶領學生一同回顧上節課學習過的信息的定義及信息論的不同觀點等知識。隨后教師提出問題：信息是通過什么進行傳遞的?【信息是通過載體而進行傳遞的】教師對學生答案給予肯定并適當點評學生很棒，繼而總結這就是我們上節課學習的有關于信息的相關基礎知識。接下來拋出疑問：人們通過載體獲取了信息，那又是如何高效的利用信息，信息是否有不同的特征呢?順勢：今天我們一起來學習本節課《信息的基本特征》。 (二)新課講授 任務一：任務案例 教師設置小組探究活動，8分鐘的時間，按照信息技術學習小組閱讀教材中的5個案例，總結案例內容并探討信息有哪些特征。隨后請學生回答案例的主要內容�！劲僮悴怀鰬糁煜率�;②銷售人員與同事分享經驗，提高了全公司的業績;③國外某超市老板根據節日前后的商品需求靈活調整銷售方案，提高業績;④李明錯過了象棋比賽的消息;⑤《三國演義》“赤壁之戰”的典故�！款A設學生歸納不夠準確，教師可以進行點評學生非常勇敢，歸納總結能力有了提高，雖然歸納不夠完善，但是已趨近正確答案，很棒。教師進行總結示范，隨后教師進行引導：同學們想不想知道通過上述的五個事例可以得到哪些信息的基本特征呢?順利轉入任務二的學習。 任務二：信息的基本特征 教師設置小組探究活動，提出任務，分別逐次結合案例和信息的基本特征進行對照，并嘗試歸納案例都反映了哪個信息的基本特征?隨后請學生在教師引導下進行歸納總結�！劲侔咐弧白悴怀鰬糁煜率隆�，體現了信息的傳遞性：信息的傳遞打破了時間和空間的限制;②案例二“銷售人員與同事分享經驗，提高了全公司的業績”體現了信息的共享性：信息作為資源可在不同個體和群體間共享;③案例三“國外某超市老板根據節日前后的商品需求靈活調整銷售方案，提高業績”體現了信息的依附性和可處理性：信息必須依附載體才能表現，經過人們的接收、處理和存儲，產生新的有價值的信息;④案例四“明錯過了象棋比賽的消息”體現了信息的時效性：信息也有使用的“生命周期”;⑤案例五“《三國演義》‘赤壁之戰’的典故”體現了信息的真偽性：信息的真假會影響人的判斷�！扛鶕䦟W生回答的情況老師可以評價學生回答問題非常積極踴躍，答案雖然不完全準確，但是在引導下能回答出正確答案，很不錯。隨后教師講解信息的基本特征是：(1)傳遞性。(2)共享性。(3)依附性和可處理性。(4)價值相對性。(5)時效性。(6)真偽性。接著補充講解：炒股的信息對炒股人群有使用價值，而相對不炒股的人群無使用價值，體現了信息的價值相對性：“信息的使用價值，對不同需求的人價值大小不同”。隨后教師總結：信息的基本特征可幫助我們在生活、生產、學習中有很大的幫助，能大大提高對信息的處理與利用效率。最后給學生兩分鐘的時間來記憶教師所總結的內容。 (三)鞏固提高 教師布置任務，小組為單位，結合所學列舉出能體現信息基本特征的例子，互相分享并評價。學生進行舉例分享，期間進行交流心得，師生共同評價。 (四)小結作業 小結：師生共同總結本節所學。 作業：結合所學具體探索一下教材當中“探索”部分的案例都反映了哪些信息的基本特征。 【答辯題目】 1.信息的甄別與評價的方法是什么? 2.本節課中，你有哪些方法幫助學生理解信息載體依附性的特點? 《數據庫及其建立過程》 一、面試考題 1題目:數據庫及其建立過程 2內容: (1)認識數據庫 所謂數據庫，就是一個長期存儲在計算機內的、有組織的、可共享的、統一管理的數據集合。它是一個按定的數據結構來存儲和管理數據的計算機軟件系統。 在數據庫中，數據是從全局觀點出發建立的，它是按一的數據模型組織描述和存儲，其結構基于數據間的自然聯系，且數據不再針對某一應用，而是面向全體，具有整體的結構化。不同的用戶可以按各自的需求使用數據庫中的數據。多個用戶可以同時共享數據庫中的數據。數據資源的共享不僅滿足各用戶對信息內容的要求，同時也滿足各 用戶之間信息通信的要求。 (2)建立數據庫的基本過程 在現實世界中，事物的特征反映到人們的頭腦里，經過識別、選擇、分類等綜合分析，形成了印象和概念，產生了認識。由于數據庫管理系統是一種計算 機軟件系統，而計算機不可能直接處理現實世界中的事物、所以使用數據庫管理信息、必須首先將具體事物的特征通過人腦的加工，轉換成計算機能前處理的數據、然后再由計算機進行處理。 試講題目 例如，使用數據庫管理“校本課程”信息，首先就要對“校本課程”和“學生”這兩個事物進行分析，尋找各自所具有的特征。在“校本課程”中，可供選擇的校本課程很多，如:中國詩歌研究、趣味數學、古典樂欣賞等，這些都稱為實體。所有實體的集合稱為實體集，它們所具有的共同持征也很多。對于“校本課程”實體來說，其特征包括課程名稱、課時數、負責老師等(這些都稱為屬性)，但我們在這里需要用到的是課程號、課程名稱、負責老師、學生數四個屬性。對于“學生”實體來說，則需要學生 編號、姓名、性別、所在班級等屬性。然后,把上述的信息轉換成計算機能前多處理的數據，即建立數據庫。 綜上所述，建立數據庫的過程如圖1所示。
從圖中可以看出，要建立一個數據庫，首先要收集相關的信息，然后從中分析并抽取信息的特征，確定特征之間的關系，接著利用數據庫管理系統建立數據庫，最后根據需要使用數據庫。 3基本要求: (1)講解建立數據庫的基本過程。 (2)合講解過程中要有學生參與。 (3)試講過程中合板書進行講解。 答辯題目 1請你結合生活實際說一說什么是信息系統? 2本節課你的小組討論的設如何避免流于形式，有形無實的缺陷。 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 介紹學校的“校本課程”數據庫：學校開設的“校本課程”數目眾多，每位同學都要根據自己的實際情況選擇并參加相關課程的學習。為了隨時掌握大家的選修情況，學校建立了“校本課程”數據庫來存儲相關信息，并且通過數據庫應用系統對數據庫進行管理與操作，同時提供數據查詢、數據統計等服務。由此來引出本節課的課題——數據庫及其建立過程。 (二)新課講授 任務一：認識數據庫 教師先讓同學們根據上節課所學的“操作數據庫”的內容，總結數據庫的一些特點：數據集合、可共享的、存儲在計算機內的、有組織的、統一管理，根據學生的回答師生共同總結出什么是數據庫：所謂數據庫，就是一個長期存儲在計算機內的、有組織的、可共享的、統一管理的數據集合。它是一個按一定的數據結構來存儲和管理數據的計算機軟件系統。 教師強調在數據庫中需要注意的一些知識點，比如：數據庫中的數據不再針對某一應用，而是面向全體，多個用戶可以同時共享數據庫中的數據，數據資源的共享不僅滿足各用戶對信息內容的要求，同時也滿足各用戶之間信息通信的要求。 任務二：數據庫建立的基本過程 教師講解建立數據庫時具體事物到計算機數據的轉換過程：具體事物的特征通過人腦的加工，轉換成計算機能夠處理的數據，然后再由計算機進行處理。 教師講解使用數據庫管理“校本課程”信息時，信息轉換成計算機能夠處理的數據的過程：首先就要對“校本課程”和“學生”這兩個事物進行分析，尋找各自所具有的特征。在“校本課程”中，可供選擇的校本課程很多，如：中國詩歌研究、趣味數學、古典音樂欣賞等，這些都稱為實體。所有實體的集合稱為實體集，它們所具有的共同特征也很多。對于“校本課程”實體來說，其特征包括課程名稱、課時數、負責老師等(這些都稱為屬性)，在這里需要用到的是課程號、課程名稱、負責老師、學生數四個屬性。對于“學生”實體來說，則需要學生編號、姓名、性別、所在班級等屬性。 學生根據教師講解的校本課程的例子通過小組討論的方式總結建立數據庫的過程：要建立一個數據庫，首先要收集相關的信息，然后從中分析并抽取信息的特征，確定特征之間的關系，接著利用數據庫管理系統建立數據庫，最后根據需要使用數據庫。 【答辯題目】 1.請你結合生活實際說一說什么是信息系統? 2.本節課你的小組討論的設置如何避免流于形式，有形無實的缺陷。 《因特網上的信息交流-網上交流的方式》 一、面試考題 1.題目:網上交流的方式 2.內容: 網絡可以提供的信息交流方式主要有電子郵件、即時通信、電子公告牌、網絡日記、網絡電話等。 電子郵件 電子郵件是目前因特網上使用比較多的一種服務,也是因特網給人們帶來的交流方式上的革命。 因特網通信需要遵循一定的協議，電子郵件傳輸也需要遵循一定的協議，因特網的郵件接受服務器與發送服務器名稱可能相同，也可能不同，它們使用兩種不同的傳輸協議。 一般來說，郵件接收時使用POP3 (Post Office Protocol-Version3)協議，即“郵局協議3”。這個協議允許用戶把郵件從服務器上取出后存儲到本地計算機上,也可以刪除郵件或把郵件保存到服務器上。 郵件發送時使用SMTP ( Simple Message Transport Protocol)協議,即“簡單郵件傳輸協議”。SMTP協議負責保證交付郵件。 發出去的電子郵件首先通過因特網到達某個網站的郵件服務器，經過一定的處理以后，再通過因特網送到接收人的電子郵箱所在的郵件服務器上,存放在屬于收信人的電子 郵箱里。所有的郵件服務器都全天工作,隨時可以接收或發送郵件。發件人可以隨時上網發送郵件。收件人也可以隨時聯通因特網，打開自己的信箱，從郵件服務器中取出并閱讀郵件。由此可知:發送電子郵件時，收件人的計算機不需要同時打開。 除了登錄提供郵件服務的網站可以收發電子郵件外,還可以使用專用的客戶軟件收發郵件。目前常用的郵件客戶軟件有Outlook Express、Eudora、Foxmail等，它們的操作方法大同小異。 即時通信 大家都知道。因特網上還有一種叫做即時通信的服務項目。利用即時通信，可以和聯入因特網的某個好友建立一對一的聯系,進行私下交流。要用即時通信的方式與他人交流，需要安裝QQ、POPO、Netmeeting 或MSN等即時通信軟件。即時通信除了可以實現發送信息和語音聊天外，還可以傳送文件、發送短消息等，集成了很多實用的功能。 即時通信是如何工作的呢?下面以POPO為例，介紹即時通信的基本工作原理。啟動POPO軟件并與POPO服務器建立連接之后，由POPO服務器檢查好友是否在線，只要運行POPO軟件，POPO服務器就會一直進行這個檢查。向好友發送一條信息時，這條消息首先到服務器，再由服務器轉發給對方。還有一些即時通信服務是采用個人對個人 (又稱為點對點)的聯系方式，不需要通過服務器中轉。 3.基本要求: (1)請在10分鐘內完成試講。 (2)配合講解過程中要有學生參與。 (3)試講過程中需有板書呈現。 答辯題目 1.電子郵件發送與接收過程中采用了什么協議? 2.這節課的三維目標是如何設計的? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 同學們，隨著科技的不斷發展與進步，人與人之間的交流方式變得多種多樣，當我們面對不同的情況時，應該選擇哪種交流方式獲取信息呢?教師創設兩個情境分別是：第一個：小明的舅舅在美國工作，他要跟舅舅保持聯系，可以怎么做呢?第二個：小明在解答數學題時遇到了困難，需要找同學及時幫忙，又該采用哪種方式呢?這節課我們就一起來學習一下不同的網上交流方式吧。 ——引入新課——網上交流的方式。 (二)新課講授 任務一：電子郵件 教師進行引導：“在科技還不發達的以前，兩個人之間的交流主要通過寫信的方式，但是時效性很差。隨著網絡的普及，人們之間的交流有了新的方式。如果想要和遠在國外的朋友保持聯系，我們可以通過哪種方式呢?” 學生思考后回答，說可以通過電子郵件。教師引導：電子郵件是網絡中使用非常廣泛的一種信息交流方式。加入因特網的每個用戶都可以獲得一個或多個“電子信箱”。教師進行提問：既然電子郵件可以接收和發送電子郵件。那同學們知道能夠發送哪些種類的信息嗎? 教師根據學生的回答進行總結：電子郵件不僅可以發送文字，還可以傳送圖像和聲音文件。同學們可以根據實際需求發送相應的電子郵件。 教師繼續進行提問：同學們都知道哪些網站名稱呢?學生思考后說：新浪郵箱、QQ郵箱、雅虎郵箱等。 任務二：即時通信 教師繼續引導，電子郵件是一種非及時的通信方式，如果我們遇到緊急情況，需要立即讓對方進行回復時，我們就需要用到即時通信。即時通信可以為計算機建立聯系，使通信雙方互相通信。教師提出問題：同學們你們在生活中利用那些即時通信軟件呢? 學生可能會說出QQ等。之后教師進行總結：通信方式一般有兩種，用鍵盤打字或用話筒與音響聽話。常用的即時通信軟件除QQ外還有網易泡泡、MSN等。 任務三：電子公告牌 教師引導：如果想要開設某一欄目供讀者討論、評論以及留言，我們又能通過哪種方式呢?教師引導學生結合課本進行自主歸納。5分鐘時候學生總結出：電子公告牌即BBS論壇，可以方便用戶進行隨時的討論。 任務四：網絡日記 教師進行提問，在因特網上除了即時通信和BBS以外，是否還有其他的服務項目呢?教師引導：如果你想在網絡上有自己的一片小天地，能用什么辦法呢?教師安排小組進行討論與交流，小組內成員各抒己見，最后請同學發言。學生會說可以通過網絡日記的方法在網站上注冊后，可以用來書寫、保存和管理自己的日記，如果情況允許，還可以網友共享、交流日記內容。 (三)鞏固提高 以小組為單位，通過因特網，同時也借助其他信息渠道，獲取關于某種商品(例如：數碼相機)的性能與價格的信息，制定一個商品采購方案，然后將采購方案發布到網上與他人交流。 (四)小結作業 小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。 作業：嘗試用多種方式在網絡上進行交流。 【板書設計】 網上交流的方式 一、電子郵件 二、即時通信 三、電子公告牌 四、網絡日記 【答辯題目】 1.電子郵件發送與接收過程中采用了什么協議? 2.這節課的三維目標是如何設計的? 《使用數據庫管理信息的優勢》 一、面試考題 1.題目:使用數據庫管理信息的優勢 2.內容: 信息資源管理的基本工作過程 (1)組織和存儲信息，即將收集到的信息按內容或載體進行合理的分類組織，將其存儲在物理介質上，使信息能夠被長期地保存。 (2)維護和備份信息，即根據需要隨時進行增加、修改和刪除信息等操作，同時要注意定期備份保存信息，以便出現安全問題的時候能夠及時恢復，防止不必要的損失。 (3)提供信息查詢和統計功能，以便快速，準確地獲取需要的信息，滿足各種使用要求。我們還可以根據自己的實際需要,利用各種搜索工具(包括信息系統的搜索功能、搜索引擎或者智能搜索工具等)來選擇恰當的搜索策略和提高搜索技巧，并經過統計分析之后，得到所需要的信息或產生新的知識。 (4)開發新的信息資源。經過分類和整理之后，我們還可以對信息進行新的組合或提煉、包括信息的綜合、比較、分析、研究等系列操作，開發出更為寶貴的信息資源， 發揮信息資源的價值,形成新的知識或創造更大的效益。 使用數據庫應用系統的優勢 (1)能夠存儲大量數據，且占用空間少。隨著計算機技術的發展，無論是文字、圖片，還是聲音或視頻,多媒體信息都可以使用數據庫進行存儲，且存儲量很大，堪稱海量存儲;又由于數據庫技術的應用，大大減少了數據冗余，使得儲存數據所占用的空間較少。 (2) 管理操作方便、快捷，數據維護簡單、安全。使用數據庫管理信息資源，可以進行添加、修改、插入、刪除等操作，而且方使、快捷。 (3)檢索統計準確、迅速、高效。數據庫應用系統的使用，可以按關鍵詞對數據進行各種分類，而且關鍵詞還可以作各種各樣的組合,使得數據的檢索、統計等操作形式多樣，結果準確;又由于幾乎所有的數據庫都采用了索引技術，使得檢索數據速度快，效率高。 (4)數據應用共享性能子。由于對數據進行集中管理，可以通過網絡等各種技術，使得數據的應用能夠共享，并且數據應用的效率也高。 無論是常用的數據庫應用系統,還是網上搜索引擎或在線數據庫，都可以存儲和管理龐大的信息，使得原本繁雜的數據變得規范有序，管理的方式也由人工管理或文件管理向自動化和集中管理轉變，并通過網絡實現信息的高度共享，提供高效的檢索服務。 3基本要求: (1)請在10分鐘內完成試講。 (2)配合講解過程中要有學生參與。 (3)試講過程中配合板書進行講解。 答辯題目 1請你說一說數據庫應用系統在我們生活中的應用有哪些? 2為什么這樣設計你的板書? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 上節課已經了解了信息資源管理的發展歷程以及如何使用數據庫，對于數據庫和管理信息資源有了一個初步了解，知道了數據庫應用系統可以實現高效的檢索，應用廣泛，那么數據庫應用系統為什么應用的如此廣泛呢，這節課我們就一起來研究這個問題，來看看使用數據庫應用系統的優勢。 ——引入新課——使用數據庫管理信息的優勢。 (二)新課講授 任務一：信息資源管理的基本工作過程 教師通過多媒體展示信息資源管理的資料，學生自主閱讀資料，之后同桌兩人相互討論信息資源管理的基本過程，教師對學生的討論結果加以總結，得出信息資源管理的基本工作過程為組織和存儲信息、維護和備份信息、提供信息查詢和統計功能、開發新的信息資源。 任務二：使用數據庫應用系統的優勢 教師通過大屏幕展示兩個案例，案例一：學生學籍管理信息系統存儲了大量的學生信息(如學號、姓名、性別、年齡、家庭地址、聯系辦法等)，對這些信息進行分類錄入和分級管理，能根據用戶輸入的信息或實際操作，進行各項統計工作和信息檢索服務，并能在較短時間內得到結果。案例二：網上搜索引擎或在線數據庫功能強大，使用對象廣泛而多樣，它們對所收集的信息實行了規范化的分類和分級管理，人們在感受到信息量豐富的同時，也享受到更加高效的信息檢索和數據統計等服務。 學生以信息技術小組的形式討論使用數據庫應用系統的優勢，討論結束后小組代表發言，教師對學生的回答加以評價概括解釋，最后師生共同總結出數據庫應用系統的優勢：(1)能夠存儲大量數據，且占用空間少。(2)管理操作方便、快捷，數據維護簡單、安全。(3)檢索統計準確、迅速、高效。(4)數據應用共享性能好。 教師講解學習數據庫技能的重要性：由于數據庫應用系統在存儲、管理和檢索信息方面存在如此巨大的優勢，它們在社會各個領域中得到了廣泛的應用并產生了深遠的影響。因此，熟練運用這些系統的基本操作方法和使用技巧，從中掌握科學評價和恰當選擇系統的方法，應當成為我們每個人具備的生活技能。 (三)鞏固提高 學生思考在選擇數據庫時應該如何去選擇，思考后給出結果：在確定所使用的在線數據庫時，盡量選擇一些專業研究機構、大學科研中心等単位建立的數據庫系統、提供的數據較為可靠。 (四)小結作業 小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。 作業：請根據自己的調查和了解，談談數據庫應用系統的使用對社會產生了什么樣的影響。 【板書設計】 使用數據庫管理信息的優勢 一、信息資源管理的基本工作過程 二、使用數據庫應用系統的優勢 【答辯題目】 1.請你說一說數據庫應用系統在我們生活中的應用有哪些? 2.為什么這樣設計你的板書? 《數據的傳輸過程》 一、面試考題 1.題目:數據的傳輸過程 2.內容: OSI模型 為了有效地傳遞網絡中的信息，計算機網絡采用層次性的結構模型，將網絡分成若干層次，每個層次負責不同的功能。每一個功能層中，通信雙方都要共同遵守相應的約 定，我們把這種約定稱為協議�；谶@樣的思想，網絡世界中產生了一種通用的概念模型--OSI模型(Open SystemsInterconnection), 即開放系統互聯參考模型。 在20世紀80年代，國際標準化組織( ISO, Intenational Organization forStandardization) 0開始致力于制定一套普遍適用的規范集合,以使全球范圍內的計算機平 臺可以進行開放式通信。這個集合即OSI模型, OSI參考模型將網絡結構劃分成七層,見表1。
TCP/P協議體系 OSI模型只是一種理想的概念模型,在網絡技術的發展實踐中,真正發揮作用的是許多實用的協議體系。 各網之間要通過什么樣的規則來傳輸數據呢? TCPIP正是因特網上的“世界語”，該協議因其低成本以及在多個不同平臺間通信的可靠性，而成為目前因特網中使用最頻繁的協議。 TCP/IP協議的開發工作始于20世紀70年代,主要是由底層的IP協議和TCP協議組成的。 TCPIP協議產生于因特網的研究與實踐中，而OSI模型是作為標準制定的，兩者的體系并非完全一致。TCP/IP協議體系大致可分成四層，它包含了TCP、IP、UDP、ARP 等眾多協議,見圖1。
在TCP/IP協議集中，TCP協議和IP協議是最重要的核心協議。IP協議的工作是把數據包從一一個地方傳遞到另一個地方，TCP 協議的工作是對數據包進行管理與校核，保 證數據包的正確性。 3基本要求: (1)講解OSI模型和TCP/IP協議體系的含義。 (2)配合講解過程中要有學生參與。 (3)試講過程中配合板書進行講解。 1.請你說出TCP IP協議體系的每一層都有哪些協議? 2.如何看待多媒體與板書之間的關系? 二、考題解析 【教學過程】 (一)導入新課 教師在上課之前先向學生提出問題：大家在生活當中有沒有郵寄過信件或者看其他人郵寄過呢?大家是如何進行操作的呢?那郵寄信件是這樣一個過程，其實在網絡當中，數據的傳輸也類似于信件郵寄的過程，那么今天我們就來學習數據的傳輸過程，以此來引入新課。 ——引入新課——數據的傳輸過程。 (二)新課講授 任務一：OSI模型 教師引導同學們回憶前面所學習過的TCP/IP協議。同學們根據教師的引導了解到TCP/IP協議是一種常用的網絡協議。接下來教師對新課內容進行講解，告訴同學們將多種網絡協議組合到一起，就成為協議體系。協議體系是負責保證傳輸數據的通暢，在體系當中各功能層之間，上一層對下一層提出服務要求，然后下一層會完成上一層提出的要求�；谶@樣的傳輸方式，網絡世界當中產生一種通用的概念模型——OSI模型。并向同學們強調，OSI模型中文名字是開放系統互聯參考模型。 然后教師組織同學們自己閱讀教材。接下來引導同學們看大屏幕上教師為大家準備的表格。邀請一名同學填寫表格中OSI模型的七個層次。并請其他同學進行核對。 接下來教師提問數據是如何傳遞的呢?每一層的功能是什么?最后教師借助多媒體演示，總結每層功能。 任務二：TCP/IP協議體系 教師為同學播放短視頻，請學生總結視頻內容：OSI模型只是一種理想概念模型，在實際的數據傳輸過程當中，發揮作用的還是協議體系。 教師為同學解釋：協議體系就像是一種通用的語言，TCP/IP協議正是這樣一種語言。因其成本低，可靠性高等特點，已經成為目前因特網中使用最頻繁的協議。 接下來教師組織同學在小組內進行討論。結合視頻中的內容和教材上的知識，將TCP/IP模型和OSI參考模型進行對比。最后，請小組代表進行發言，教師對學生發言的內容進行補充和歸納：TCP/IP協議體系大致可分成四層——應用層，傳輸層，網際層，網絡接口層。體系中包含眾多協議。其中TCP和IP協議市最重要的，IP協議負責把數據包從一個地方傳遞到另一個地方，TCP協議負責對數據包進行管理與校核，保證數據包的正確性。 (三)鞏固提高 給出書上的圖1，并對關鍵位置進行挖空，請同學們來完善圖表。以此幫助同學們加深記憶。 (四)小結作業 小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。 作業：將OSI模型和TCP/IP模型的區別以圖表的形式寫下來，下節課全班分享。 【板書設計】 數據的傳輸過程 一、OSI模型 二、TCP/IP協議體系 【答辯題目】 1.請你說出TCP/IP協議體系的每一層都有哪些協議? 2.如何看待多媒體與板書之間的關系? |
