智力的五種理論是招教考試中的易混易錯考點，這部分內容要求考生能夠理解并正確區分各理論的內容和特點。

二因素論

人物：斯皮爾曼

內容及特點：

1.一般因素（G因素）——代表人智力水平的高低

2.特殊因素（S因素）——特殊能力（繪畫、唱歌）

智力三維結構理論

人物：吉爾福特

內容及特點：

1.內容——思維的對象

2.操作——智力活動的反應方式（代表智力的高低）

3.成果——智力活動的產物

智力形態理論

人物：卡特爾

內容及特點：

1.流體智力

①以生理為基礎

②20歲以后達到頂峰，30歲以后衰退

③文化公平測驗較為常用

2.晶體智力

①以學得的經驗為基礎

②運用已有的知識技能吸納新知識技能

③隨年齡增長而增長

三元智力理論

人物：斯騰伯格

內容及特點：

⒈智力成分亞理論

元成分（核心）、操作成分、知識獲得成分

⒉智力情境亞理論

適應、塑造和選擇環境

⒊智力經驗亞理論

處理新問題、信息加工自動化

多元智力理論

人物：加德納

內容及特點：

⒈言語智力——能說會道、妙筆生花

⒉邏輯-數學智力——數學、邏輯、科學分析

⒊視覺-空間智力——幾何、美術

⒋音樂智力——天賦

⒌運動智力——支配肢體完成精密作業

⒍人際（社交）智力——情商高

⒎自知（內�。┲橇Α�—對自己很了解

真題再現

1.下列關于流體智力和晶體智力的說法，正確的是（）

A.流體智力是實踐中形成的能力

B.晶體智力是基本與文化無關的，非語言的心智能力

C.流體智力在人的整個一生中都在增長，因為它包括了習得的技能與知識

D.人通過在解決問題時投入流體智力而發展晶體智力

2.關于多元智能理論的認識，正確的是（）

A.人類至少有七種以上的智能，每一種智能作用不同。有的重要，有的次要

B.教育評價應該是多渠道的、采用多形式在不同的實際生活和學習情境下進行評價

C.每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種智力都有統一的表現形式，所以存在統一的評價標準

D.各種智能是以整合的方式存在的，它們有共同的發展規律

【參考答案】 D B