《綜合素質》背誦文本

一、教師職業理念（教育觀、學生觀、教師觀）

（一）素質教育觀

1、素質教育觀內涵

（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

（2）素質教育是面向全體學生（幼兒）的教育，促進每個學生（幼兒）的發展。

（3）素質教育是促進學生（幼兒）全面發展的教育。

（4）素質教育是促進學生（幼兒）個性發展的教育。

（5）素質教育是以培養學生（幼兒）的創新精神和實踐能力為重點的教育。

2、實施素質教育的要求

（1）教學從“教育者為中心”轉向“學習者（幼兒）為中心”。

（2）教學從“教會學生知識”轉向“教會學生（幼兒）學習”。

（3）教學從“評價重結論輕過程”轉向“評價重結論的同時更重過程”。

（4）教學從“關注學科”轉向“關注人的發展”。

（5）教學從重視傳授式轉向重視引導學生（幼兒）自主學習、探究學習和合作學習。

（二）“以人為本”的學生觀

“以人為本”學生觀的內涵

1.學生（兒童）是教育的主體

（1）學生（兒童）在教育活動中處于主體地位。

（2）學生（兒童）具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移。

（3）學生（兒童）在教育活動中具有主體的需求與責權。

2.學生（兒童）是發展的人

（1）學生（兒童）的身心發展具有規律性。

（2）學生（兒童）具有巨大的發展潛能。

（3）學生（兒童）是發展過程中的人。

3.學生（兒童）是具有個性與差異的人。

（1）學生（兒童）是完整的人。

（2）人的全面發展是以承認學生（兒童）差異和個性發展為基礎。

（3）學生（兒童）的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。

（三）新課程改革背景下的教師觀

1、現代教師角色轉換

（1）教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。

（2）教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建設者和開發者。

（3）教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。

（4）教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師。

2、教師行為的轉變

（1）在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。

（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導。

（3）在對待自我上，新課程強調反思。

（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

二、中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

一、愛國守法。

■熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。

■全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

■不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。

■忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

■對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

■不得敷衍塞責。

三、關愛學生。

■關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

■對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。

■保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

■不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。

■遵循教育規律，實施素質教育。

■循循善誘，誨人不倦，因材施教。

■培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

■不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。

■堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

■衣著得體，語言規范，舉止文明。

■關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。

■作風正派，廉潔奉公。

■自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。

■崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

■潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。