四川省中小學教師公開招聘考試《教育公共基礎》密卷五

滿分：100分，時限：120分鐘）

答題須知：

1.請首先在題本、答題卡上填寫（涂）好自己的姓名和準考證號。準考證號一律從左到右填寫，答題卡上的準考證號橫排空白方格用黑色字跡鋼筆或簽字筆填寫，豎排用2B.鉛筆填涂相對應的數字。

2.所有試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。

3.在答題卡上填涂答案（請用2B.鉛筆）時一定要認準題號！嚴禁折疊答題卡！

一、判斷題（）共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認為正確的請選"√",錯誤的選"╳";全部選√或全部選“╳",均記為0分。）

1.一切教育本質上都是自我教育。（）

2.人的生理、心理和社會性等方面的發展是密切地聯系在一起的，并在人的發展過程中相互作用，使人的發展表現出明顯的差異性。（）

3.教育目的的建構不僅有其實然的依據,事實的尺度，而且還有其應然的訴求，價值的尺度。（）

4.人的全面發展過程是人不斷走向自由和解放的過程，是人類歷史追求的真正目的。（）

5.我國教育目的價值取向的出發點與歸宿在于，培養智、德、美、體、行全面發展的具有創新精神、實踐能力和獨立個性的社會主義現代化需要的各級各類人才。（）

6.1902年杜威發表的《兒童與課程》，是影響深遠的、現代課程理論的開創性的著作，該書被看作是教育史上第一本課程論專著。（）

7.課程目標的設計應當有不同層次的目標，包括最高標準和最低標準、終極目標和過程目標等不同層次的目標，這樣才能對課程的實施起著導向、調控和評價作用。（）

8.結果性目標主要應用于“知識”領域，體驗性目標主要應用于“制作”領域，表現性目標主要應用于“過程”領域。（）

9.縱向組織從人的成長過程的角度提出，而橫向組織從學習理論的角度提出。（）

10.傳統教育派主張螺旋式、橫向組織的課程內容組織方式。（）

11.盧梭被譽為“第一個發現兒童的人”，主張“自然教育”和“事物的教育”要配合“人的教育”。（）

12.技藝性很強的音、體、美等課程的教學，一般都從傳授知識入手，引導學生在理解基本概念和原理的基礎上，逐步形成技能和技巧。（）

13.產婆術是歸納法、探究法、發現法的淵源。（）

14.“在教學中總是有一個第三者的東西為師生同時專心注意的。相反，在教育的其他一切職能中，學生直接處在教師的心目中”。赫爾巴特所謂的“第三者”是指“德育”。（）

15.問題解決是一系列趨向目標的認知操作。（）

16.領會是一種具體的監控策略。（）

17.學業求助策略可以分為執行性求助和工具性求助，前者只想要答案或者盡快完成任務，后者的目的是為了獨立的學習。（）

18.交互式教學模式是師生輪流承擔教的角色的課堂教學組織形式。（）

19.（腳本式）合作模式要求學生兩兩配對進行學習，幾乎能運用在閱讀、寫作和數學的問題解決等所有學習任務上。例如，在閱讀訓練中，一人主講，一人聽著，糾正錯誤遺漏，然后彼此變換角色，直到學完所有材料為止。（）

20.他律道德階段的兒童主張同伴的侵犯應受到外部權威的懲罰（抵罪性懲罰），自律階段的兒童主張同伴的侵犯應受到報復性懲罰。（）

21.從另一個孩子手中搶奪玩具或者排隊時相互推擠，這是敵意性攻擊。（）

22.當學生拒絕聽從簡單的提示時，教師就要反復明確地向學生陳述要求，無視任何大的請求和爭吵，直到學生服從。（）

23.新手型教師以成績目標為工作動機，熟手型教師以任務目標為工作動機。（）

24.專家型教師教學策略以課前的計劃、課后的評估反思為核心。（）

二、單項選擇題（共45小題，每個題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案）

1.馬克思指出:“再生產科學所必要的勞動時間，同最初生產科學所需羅的勞動時間是無法相比的，例如，學生在一小時內就能學會二項式定理�！边@說明教學過程具有（）

A間接性       B領導性       C交往性       D簡捷性

2.列寧指出:“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢?完全只能由教學人員來決定�！庇纱苏f明，貫徹科學性與思想性相統一原則的基本要求（）

A保證教學的科學性

B發掘教材的思想性

C重視補充有價值的資料、實例或錄像

D教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養

3.某生此次考試成績在全班來說并不高，但跟他過去的成績相比則有進步，評價時就應予以肯定和表揚。對成績不及格的學生，也不宜一味指責，使他們心灰氣餒、放棄努力。這體現了教學評價的（）原則。

A客觀性       B發展性       C指導性       D計劃性

4.關于評教，以下說法錯誤的是（）

A不僅要重評學，更要重評教，使二者相結合，才能有效提高教學質量。

B根據學生的成績來評定教師的教學質量

C分析法和計分法各有優缺點，應根據需要選用，使其相互補充

D要重視分析教師的專業水平，而不是評價他的教學質量

5.關于品德發展，以下說法錯誤的是（）

A品德發展是主客體相互作用的產物，是主體在活動交往基礎上自我建構的結果

B個體品德發展是在其內部矛盾運動過程中實現的，內部矛盾是品德發展的動力

C品德的發展是有階段性的連續發展的過程，是從不自覺到自覺的過程

D品德發展過程就是德育過程

6.我國明代教育家王陽明指出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已”。這句話涉及的教育原則是（）。

A知行統一原則B因材施教原則C嚴格要求與尊重熱愛相結合原則D疏導原則

7.教師要成為教育方面的“臨床專家”，能夠像醫生那樣進行“分析”、“診斷”和“開處方”，解決教育教學中的各種問題。具體而言，它需要教師具備（）。

A.高尚的師德      B.寬厚的文化素養 

C.專門的教育素養  D.健康的心理素質

A一般性目標      B行為性目標      C生成性目標      D表現性目標

15.關于教學策略，以下說法錯誤的是（）

A教學目標是教學策略制定或選擇的決定性因素

B學習者的初始狀態是教學策略制定或選擇的基礎

C教師自身的特征是有效教學策略制定或選擇的重要條件

D教學策略與教學設計是整體與局部的關系，教學設計是教學策略的有機組成部分之一

16.教育要傳授受教育者“何以為生”的本領，這屬于教育的（）。

A.個體享用功能                B.個體謀生功能

C.個體社會化功能          D.個體職業意識功能

17.范老師在給學生授課時，總是先明確地講授新知識，接著引導學生把新知識與舊知識建立聯系，然后再進行概括，提出結論，最后再讓學生把所學知識應用于實際。范老師采用的教學方法是（）提出來的。

A.培根B.裴斯泰洛齊C.夸美紐斯D.赫爾巴特

18.“兒童心理的發展過程乃是兒童內部素質向著自己的目的有節奏的運動過程�！毕铝杏^點中與此不相符的是（）。

A.“基因復制”是決定人一切行為的本質力量

B.成熟機制對人的身心發展起決定作用

C.一兩的遺傳勝過一噸的教育

D.“人之性惡，其善者偽也”

19.王老師在歷史課上講到英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使學生受到了感染。王老師的教學主要體現了中小學生核心素養中的（）。

A.文化基礎B.自主發展C.責任擔當D.實踐創新

20.俗話說：“要給學生一杯水，要有一桶水�！边@主要是強調教師需要（）。

A.具有崇高的精神境界

B.具備廣博精深的文化專業知識和理論

C.具備較強的教育科研能力

D.熟練掌握現代教育技術

21.手工課上，老師要求學生用積木搭建出自己想象中的未來城市，并評選出最具創造力的作品。該教師設計課程目標的取向屬于（）。

A.普遍性目標取向B.行為性目標取向

C.表現性目標取向D.生成性目標取向

22.某教育評價專家認為，評價不應局限在評定目標達到的程度上，而應該是為課程決策提供有用信息的過程，因而他強調重要的是為課程決策提供評價材料。這種評價模式是（）。

A.外觀評價模式                B.CIPP模式

C.目的游離評價模式       D.目標評價模式

23.下列古文與相應教學原則對應有誤的是（）。

A.不聞不若聞之，聞之不若見之——直觀性原則

B.不憤不啟，不悱不發——鞏固性原則

C.未得乎前，則不敢求其后——循序漸進性原則

D.夫知者必量其力所能至而從事焉——量力性原則

24.張老師在講《少年閏土》這篇課文時，讓學生各抒己見，談談和少年的閏土比中年的閏土發生了哪些變化。張老師運用的教學方法是（）。

A.情境教學法  B.談話法

C.討論法           D.讀書指導法

25.成長記錄袋是從國外引進的一種新興評價方式，下列有關成長記錄袋的說明有誤的是（）。

A.反應學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，激勵學生取得更高的成就

B.教師要對成長記錄袋里面的內容進行合理的分析與解釋

C.按功能可以把學生成長記錄袋分為理想型、展示型、文件型、評價型和課堂型

D.成長記錄袋主要是學生的全面思想其標準化程度較高

26.楊媽媽在一款名為“筆筆Kids”的早教app中學習到了可以進行遠近搖擺撥浪鼓和“躲貓貓”的游戲，幫助孩子形成母親的形象，以增進其安全感。依照皮亞杰的認知發展階段理論，這一方法適用于（）的兒童。

A.前運算階段

B.感知運動階段

C.形式運算階段

B.學習英文單詞的時候，經常會受到之前所學漢語拼音的干擾

C.學習了高等數學之后，再去回顧之前的數學基本知識發現更加容易掌握了

D.學會了騎三輪車之后，發現自行車不會騎了

32.小周認為規則不是絕對的，可以懷疑，可以改變，在某種情況下甚至可以違反。按照皮亞杰的道德認知發展理論，小周的道德認知處在（）。

A.前道德階段

B.他律道德階段

C.自律道德階段

D.公正道德階段

33.西西和媽媽逛商場時，看上了一個布娃娃。但媽媽不同意購買，西西便一直哭鬧。媽媽不予理會，繼續與朋友交談。這是(   )。

A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退

34.在學習面積這一定義時，西西老師舉了大量的例子，如：桌面、地面、墻面，并帶領學生比較其大小，最后得出“面積就是平面圖形或物體表面積的大小”這一定義。請問，這屬于(   )。

A.下位學習　　B.上位學習　　C.類屬學習　　D.并列結合

35.王老師在撰寫期末評語時,根據學生的表現對其學習風格進行了如下判定,其中判定有誤的是( )。

A.包包學習主動性差,總是被老師的思路牽著走,是個場依存型的孩子

B.娜娜喜歡用不同顏色的彩筆畫重點、記筆記,是個視覺型的孩子

C.瑞瑞的思路開闊,總能做到一題多解,是個輻合型的孩子

D.婷婷做閱讀時經�！爸灰姌淠�,不見森林”,是個沉思型的孩子

36.《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，在綜合各章信息后，可以制作出一張主要人物關系表。這采用了（）的學習策略。

A精細加工        B復述            C組織            D元認知

37.只能由國家的最高立法機關制定的是（  ）。

A.教育規章B.教育行政法規C.地方性教育法規D.教育法律

38.根據《義務教育法》和《義務教育法實施細則》的規定，“侵占、克扣、挪用義務教育經費的”行為，依法應當追究（）。

A.行政責任B.民事責任C.刑事責任D.違憲責任

39.我國《教師法》第四條第二款“全社會都應當尊重教師”的規定屬于（）

A.規則性規范B.原則性規范C.概念性規范D.技術性規范

40.弄虛作假、騙取教師資格的或品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內不得重新申請認定教師資格。

A.2年B.3年C.5年D.8年

41.因為疫情，很多教師變成了十八線主播，關于網絡教學衍生的教育法律關系，以下說法不正確的是（    ）。

A.上教師與線上學生是教育內部法律關系的主體

B.組織網絡培訓的教育局與參加網絡培訓的學校屬于隸屬型教育法律關系

C.某教師錄制了富有原創性的微課視頻，該教師和其他人可能發生絕對法律關系

D.某大齡教師以不會網絡教學為由拒絕教學任務而給教育教學造成重大損失，可能產生調整性教育法律關系

42.以下哪些情況，不可以給予教師行政處分或者解聘?()

A.徐老師認為校長故意針對他，工作積極性一落千丈，平時上課不認真，故意擾亂正常上課秩序

B.李老師在批評學生時總會用腳踹學生，學校多次溝通仍未改變

C.張老師和李老師因討論教學問題過于激烈而吵了起來

D.王老師教唆全班學生對學生張某進行校園霸凌，產生惡劣社會影響

43.馬克思曾經指出:“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務。至于你是否意識到這一點，那是無所謂的�！表n愈說:“行而宜之之謂義�！�(《原道》)朱熹說:“義之為義，只是一個宜字�！�(《朱子語類第六十八》)。他們所說主要體現了教師職業道德范疇結構中的()。

A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽

44.《新時代中小學教師職業行為十項準則》中“不得通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息�！睂儆冢ǎ�準則。

A自覺愛國守法        B傳播優秀文化

C加強安全防范        D堅持言行雅正

45.“遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準”，這是《中小學教師職業道德規范》中（    ）規定的相關要求。

A.愛崗敬業B.教書育人

C.為人師表D.關愛學生

三、多項選擇題（共10小題，每小題1.5分，共15分。每題所設選項中至少有兩個正確答案，多選、錯選、少選均不得分）

1.在促進遷移的教學中，教師要注意（ ）

A確立明確具體現實的教學目標

B注意教學材料和教學內容的編排

C教學對學生有意義

D在各種情境下呈現多種實例

E有意識地教學生學會如何學習，靈活運用各種策略

2.科爾伯格道德認知發展階段理論給教育教學的啟示有（ ）

A教師應該注意文化和性別對道德認知發展的影響

B教師對學生道德思維和行為水平的預期應符合學生的年齡

C對于處于前習俗水平的學生，當向學生解釋他們為什么要遵守班級制度時，可以向他們解釋不遵守班級制度時，他們將受到的懲罰或者遵守班級制度會給他們帶來的好處。

D對于處于習俗水平的學生，同伴之間的角色扮演將會是一種重要的傳達班級制度、認識遵守班級制度重要性的有效方法。教師也可以借助班級榜樣以及其他典范人物對班級制度的認識，使學生認識到制度的重要性。

E對于處于后習俗水平的學生，讓學生自己按照社會普遍存在的原則自己制定班級制度。

3.教學的輔助形式包括（）

A.上課B作業C參觀D講座E輔導

4.設計教學活動過程要重視做好下述哪些工作（）

A撰寫好教師的啟發、講解提綱，或擬好師生談話、探究的問題及其順序、方向。

B設想好 教學雙邊活動過程的開展。

C設計好配合教師的講解、探究進行板書、直觀教具與多媒體的演示

D做好一些備用的內容與舉措，以備課堂發生難以預料的不時之需

E考慮好對學生的家庭作業和為下一課要做的準備工作的布置

5.關于上課環節，以下說法錯誤的是（）

A明確教學目的，這是上好一堂課的前提

B保證教學的科學性與思想性，這是上好一堂課的保障

C調動學生的積極性，這是上好一堂課的內在動力

D注重解惑糾錯，這是上好一堂課的關鍵

E組織好教學活動，這是上好一堂課的基本要求

6.班主任的素質要求（）

A要有為人師表的風范

B要相信教育的力量

C要有家長的情懷

D要有較強的組織親和力

E要能歌善舞多才多藝

7.關于學生綜合素質評價，以下說法錯誤的是（）

A.實施學生綜合素質評價，關注學生的個性和綜合素質發展，是新課程改革的亮點之一。

B.學生綜合素質評價需要遵循導向性、發展性、公平性、多樣性、可行性原則

C.普通高中生綜合素質評價包括課程修習評定和基本素質評價兩個方面

D.在《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中首次明確使用了綜合素質評價這個提法

E.學生綜合素質評價重視診斷性評價與終結性評價的有機結合，采用自評和他評相結合的方式

8.培養集體的方法有（）

A確定集體的目標

B健全組織、培養干部以形成集體核心

C有計劃的開展集體活動

D培養正確的輿論和良好的班風

E做好個別教育工作

9.【材料】在冬天的一節語文課上，我要求學生寫一件有趣的事。在討論選材時，教室里靜得出奇沒有一人舉手。正在我無計可施之時，外面飄起了鵝毛大雪，教寶內起了一點騷動。于是，我放棄了這次的作文訓練，讓學生走出教室，置身于雪中，觀察雪花，觸摸雪花，感受雪花。讓學生堆雪人，打雪仗。學生全身心地感受，盡情地歡笑。后來，他們竟奇跡般地寫出了一篇篇優秀習作。

結合材料，以下說法正確的是（）

A在師生的交互作用中，教育情境往往是難以控制的，預料不到的情況隨時可能發生。

B教師要善于捕捉教育情境的細微變化，迅捷而機智地采取恰當的措施，使教育活動更加生動活潑地開展下去。

C創造性地開展教育工教師勞動的創造性，并不意味著它會自動產生。一位教師要機智地開展工作，必須經歷艱苦的勞動和長期的積累，善于反思與探究，才能涌現創造性。

D.教師的做法符合課程實施的創生取向

E.教師隨意改動教學計劃，違反了“教書育人”的職業道德

10.【材料】我們要求學生利用課余時間，說說在日常生活、生產勞動中的一些常用器具上用到的物理知識，看誰說得多、說得正確。這一活動激起學生極大興趣。有一次，我讓學生說說電飯鍋、老虎鉗等器具上用到的物理知識，出乎意料，他們竟然一口氣說出好多，僅電飯鍋一樣就說出十幾個知識點:如增大氣壓升高沸點;塑料的勺把，既不易導熱，又不易導電;電流的熱效應;安全閥靠重力作用等。只要我們把學生的思維閘門打開，并將知識通向應用的渠道疏通，他們就會像潮水一樣沖向應用物理知識的海洋中去。

結合材料，以下說法正確的是（）

A體現了理論與實踐相結合的原則

B活動調動了學生的認知內驅力

C對學生養成學以致用的情趣起著關鍵作用

D學生說說電飯鍋、老虎鉗上的物理知識克服了功能固著

E說的越多的學生，其發散思維的獨特性越好

四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少一個選項是正確的，錯選、少選、多選均不得分。）

C.該教師主要利用情景教學法上了一堂綜合課

D.該教師貫徹了啟發性、直觀性、循序漸進和理論聯系實際等教學原則

E.小朋友們很有可能處于皮亞杰“前運算階段”

2.本案例給我們的啟示有（）

A.教學中要處理好教師主導與學生主體的關系

B.教師要從知識的傳授者向學習的促進者轉變

C.教師要善于把握學生特點來激發其學習動機

D.教師要按照學科的邏輯系統和學生認知規律來組織教學

E.小學低年級教學要堅持以游戲為基本活動形式

根據下面資料，作答3、4題。

 [資料]按照以往的經驗，我精心設計了接班方案。我自認為輕車熟路，沒問題。第一天，我慷慨激昂地發表了長達45分鐘的“就職演說”，想用自己很好的口才既教育學生又征服學生，盡量給他們留下難忘的第一印象。果然，第一把“火”燒成功了。緊接著我重新劃組，明確班干部職責和班里的獎懲條例，然后就是約法三章，宣布兩周內全班必須達到的近期目標，真可謂“新官上任三把火”。就在這一陣緊鑼密鼓之后,班集體面貌迅速地明顯改觀。教室干凈了，集合排隊整齊了，上課安靜了。對此，學校領導給予了充分肯定，任課老師也齊聲贊揚。有的老師沖我伸大拇指:“姜還是老的辣!”我也暗暗自喜，心想這第一步走得不錯，下一步接著就是培養干部隊伍。這樣下去，沒準不出半年就能“遙控”了。

但，我很快發現，事情并不那么簡單。我的學生并沒有因集體的變化和進步而歡欣鼓舞。相反，一種壓抑、冷淡的情緒卻籠罩著全班。為什么呢?我默默地反省了自己接班的前前后后，并未發現說錯和做錯什么。我擠出時間試著去親近他們，可學生們仍然回避我，不是在我面前低著頭匆匆地走過，就是望見我悄悄的溜掉。好多次學生們把我一個人“曬”在了空蕩蕩的教室里，我難堪極了，自尊心也受到了傷害。我真想對學生發泄一場，甚至想調查是不是有人成心“搗鬼”。但我畢竟是50歲的人了，理智阻止了我的感情用事。我在困惑中認真地思考“學生為什么反�！�。

我主動找各類學生談心，并委托有關領導和老師代我征求意見。學生們反饋回來的信息都是“沒什么意見呀!”“老師說的都對，我們班是進步了�！薄袄蠋熞矇蚶鄣�，不容易!”多是不冷不熱的腔調。我感到學生并不是認為我做得不對，而是不歡迎我。晚上回家，我獨自站在鏡子前，琢磨著14歲的孩子們，會喜歡什么樣的班主任。我終于意識到，當我高高地站在講臺上,深惡痛絕地批評不良行為的時候，我在學生心目中的形象，一定是個厲害的“后娘”!他們從我身上看不到對他們的理解和熱愛，因為我忽略了與學生們情感的交融，而學生們卻是以情感來判斷老師...他們有著豐富的精神世界�？梢�，沒有理解，沒有愛，也就沒有教育。我高高地站在講臺上俯視學生，也就疏遠了學生，教育的主客體距離較遠必然收不到圓滿的教育效果。我決心放下架子，從講臺上走下來，到學生中間去，與他們同憂共喜，先做他們的朋友，再做他們的老師，建立新型的師生關系。

3.結合案例，以下說法錯誤的是（）

A該教師沒有扮演好“朋友”角色

B該教師可能沒有樹立民主平等的師生觀

C該教師利用首因效應為后續工作打下了良好基礎

D該教師應該將“幾把火”一以貫之的燒下去

E該教師通過觀察、談話、分析書面材料等方法來了解和研究學生

4.本案例給我們的啟示有（）

A教師要履行教育者的職責，應當成為孩子們的朋友，“忘記”自己是教師。

B師生之間是以公務情感為基礎的朋友，不能過于熱情、過度地扮演朋友角色

C接任新班要注意貫徹一致性與連貫性的原則

D班主任要注意工作反思

E了解和研究學生是班主任工作的首要任務

8.以上案例給我們的啟發有()。

A.學校應當對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育

B.學校應采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患

C.學校應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內容和預防措施

D.學校要避免進行危險性的教育活動，規避學生傷害事故的發生

E.發生學生傷害事故后，只要處理得當，合理合法，這樣就不用再為事故承擔責任

3.BCDE【解析】（王P231-233）

4.ABCDE【解析】（王P234-235）

5.BE【解析】B保證教學的科學性與思想性，這是上好一堂課的基本質量要求，E組織好教學活動，這是上好一堂課的保障。

6.ABCDE【解析】（王P372）

7.DE【解析】學生綜合素質評價的探索開始于2002年教育部頒發的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，在2005年教育部印發的《關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》中，首次明確使用了綜合素質評價這個提法。學生綜合素質評價采用自評和他評相結合的方式，重視形成性評價與終結性評價的有機結合，評價由等級和寫實性文字描述予以表達，輔之以實證性材料。

8.ABCDE

9.ABCD【解析】略

10.D理論聯系實際；E流暢性

四、案例分析題

1.B

2.ABCD

3.CDE

4.B選項正確“先做他們的朋友，再做他們的老師”，E選項錯誤。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，組建培育班集體是班主任工作的首要任務、中心環節，班主任工作的中心任務是促進班級全體成員的全面發展。

5.BD

6.BCDE

7.CDE

8.ABC