對偶詞辨析】民事行為能力

5.心智技能的階段

加里培林的劃分：

（1）活動定向階段——即預先熟悉任務，構成關于活動本身和活動結果的表象，為活動本身和結果定向的階段。是智力的準備階段。

（2）物質活動與物質化活動階段——即借助實物、模像或圖表等位支柱進行的智力活動階段。

（3）有聲的外部言語階段——即不直接依賴于實物而借助出聲言語進行智力活動階段。

（4）無聲的外部言語階段——即以詞的聲音表象、動作表象為支柱而進行智力活動的階段。

（5）內部言語階段——即智力活動簡化、自動化階段。是智力技能形成的最高階段。

口訣：？？？

“心智技能，五階段？三階段？”

四、論述題(共1小題，10分)

如何提高理解的效果？

（1）直觀教學：通過直觀教學，提供豐富的感性材料。

（2）概括化：引導學生積極思維，提高概括化水平。

（3）變式和比較：利用變式和比較，突出事物的本質特征。

（4）揭示概念和原理內容：通過語言（下定義），明確揭示概念和原理內容。

（5）知識具體化:使知識具體化，通過應用加深理解。

（6）知識系統化:使知識系統化，進一步理解教材。

（7）指導學生自學:通過教學幫助學生形成自己的一套知識學習體系。

五、案例分析題（11分）

答題思路：總分總

主要違背了“依靠積極因素，克服消極因素”和“嚴格要求與尊重熱愛相結合”等德育原則，然后闡釋這兩個原則的貫徹要求。

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