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打卡 | 教師資格證、教師編制考試真題預測每日一練（1.3）打卡 | 教師資格證、教師編制考試真題預測每日一練（1.3） 教師編制考試每日一練 1.看江蘇衛視的《一站到底》，選手們進行搶答的環節主要考查記憶的（ ）。 A.準確性 B.持久性 C.敏捷性 D.準備性 參考答案：D【解析】記憶的準備性是指記憶的提取和應用特征，它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題�！皳尨稹杯h節主要是考查選手們對記憶信息的提取速度，故選D。A項：準確性是記憶的正確和精確特征，與題干表述不符，故不選。B項：持久性是記憶的保持特征，能夠把知識經驗長時間地保留在頭腦中。與題干表述不符，故不選。C項：敏捷性是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內記住較多的東西，此項為易錯項，從記憶速度快慢上來進行排除，與題干表述不符，故不選。 2.老師讓學生認識事物“熱脹冷縮”的性質，不僅用固體物質做實驗，還用液體和氣體物質做實驗。教師所使用的教學方法是（ ）。 A.定勢 B.變式 C.原型 D.定向 參考答案：B【解析】變式是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，所以老師讓學生認識“熱脹冷縮”的性質，選用不同形態的事物來做實驗，是采用變式來幫助學生認識事物本質的方式，故選B。A項：定勢是重復先前的操作所引起的心理準備狀態，與題干表述無關，故不選。C項：原型是對問題解決有啟發作用的事物，與題干表述無關，故不選。D項：為干擾選項，故不選。 3.班主任通過班集體影響學生個體,又通過教育學生個體促進班集體的健康發展。這種班級管理模 式屬于( ) A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理 參考答案：B【解析】班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對 個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。 4.提出把性格特征分為表面特質與根源特質的心理學家是( ) A.卡特爾 B.奧爾波特 C.霍蘭德 D.斯普蘭格 參考答案：A【解析】卡特爾將性格特征分為表面特質和根源特質。表面特質指從外部行為能直 接觀察到的特質。表面上看來相似的特征或行為,卻可能有大相徑庭的原因。根源特質 是決定外顯行為的潛在變量,是人格的本質。 5.元認知的實質是對認知活動的自我意識和( ) A.自我學習 B.自我調節 C.自我完善 D.自我反省 參考答案：B【解析】元認知是對認知活動的自我意識和自我調節。 6.下列不屬于教育隨筆的特點的是( ) A.短小精悍 B.迅速及時 C.寫作形式單一 D.取材廣泛 參考答案：C【解析】教育隨筆的主要特點是短小精悍、取材廣泛、迅速及時。 7.能透過現象看本質,發現事物內在的聯系的觀察品質是( ) A.目的性 B.全面性 C.精確性 D.深刻性 參考答案：D 8.( )是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范堅定不移的信仰,是師德修養的核心問題。 A.教師職業道德認識 B.教師職業道德情感 C.教師職業道德意志 D.教師職業道德信念 參考答案：D【解析】堅定教師職業道德信念,是教師職業道德修養的核心問題。教師職業道德 信念是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范堅定不移的信仰,是深刻的職 業道德認識、熾烈的職業道德情感和頑強的職業道德意志的統一,是把教師職業道德認 識轉變為教師職業道德行為的中間媒介和內驅力,并使教師職業道德行為表現出明確性 和一貫性。 9.( )重視發展學生的智力,而忽視學科內容的傳授。 A.形式教育論 B.實質教育論 C.活動課程論 D.學科課程論 參考答案：A【解析】形式教育論認為教學的主要任務在于發展學生的智力,至于學科內容的實 用意義則無關緊要。 10.某同學主動板演解題,可是解錯了,老師沒有批評他,反而肯定他勇氣可嘉。該老師運用的是( ) A.替代強化 B.局部強化 C.延遲強化 D.符號強化 參考答案：B【解析】如果學生的行為表現只能部分地認可,你就可以采用局部強化,即只強化 你認可的那部分行為以及相應的欲望,激勵學生繼續完全實現理想的行為和欲望。 11.某套試題有效測試了欲測試的內容,而沒有測試其他無關內容,則此試卷有較高的( ) A.表面效度 B.內容效度 C.結構效度 D.經驗效度 參考答案：B【解析】測驗的內容效度就是通過對測驗所含項目做內容的系統考察,以確定由這 些項目所構成的測驗,是否是測驗應測特質行為領域的代表性樣本�；蛘哒f,內容效度 就是測驗項目構成應測行為領域代表性樣本的程度。 12.改變客觀事物現象中的某一部分,突出其特點,從而產生新形象。這種想象的認知加工方式是 () A.黏合 B.夸張 C.人格化 D.典型化 參考答案：B【解析】夸張是指改變客觀事物的正常特點,對某些特點加以夸大和強調,使其增 大、縮小、數量增多、色彩加濃等。 13.孔子說:“三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之”,這段話體現的德育方法是 () A.讀書指導法 B.榜樣示范法 C.自我教育法 D.品德評價法 參考答案：B【解析】榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生, 促使其形成優良品德的方法。 14.學校在抗戰紀念日組織學生開展參觀歷史博物館,走訪抗日老戰士的活動,這些活動體現的德育 途徑是( ) A.思想品德課教學 B.課外與校外活動 C.其他學科教育 D.情境陶冶 參考答案：B【解析】參觀歷史博物館屬于課外校外活動。 15.《中小學教師職業道德規范》要求教師要自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。這一要 求體現了教師職業的內在要求,那就是( ) A.愛國守法 B.為人師表 C.關愛學生 D.終身學習 參考答案：B【解析】為人師表是教師職業的內在要求�！白杂X抵制有償家教,不利用職務之便 謀取私利”是《中小學教師職業道德規范》中關于“為人師表”方面所規定的具體職業 行為要求之一。 教師資格證考試每日一練 A.必修課程 B.校本課程 C.地方課程 D.選修課程 1.【答案】D。選修課程是指依據不同學生的特點與發展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發的課程，其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的良好個性。 2.某實驗學校嘗試將其教學時間重新分配，其中，大班上課占40%，小班研究占20%，個別教學占40%。這種教學組織形式屬于( )。 A.道爾頓制 B.特朗普制 C.分組教學制 D.班級上課制 2.【答案】B。特朗普制又稱“靈活的課程表”，這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。 3.班主任在與小明談話時說：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高�！逼渲械脑u價屬于( )。 A.配置性評價 B.形成性評價 C.終結性評價 D.鑒定性評價 3.【答案】B。在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。題干描述屬于形成性評價。 4.學�？颇肯嗷ヂ撓档恼嬲行�，不是科學，不是文學，不是歷史，而是兒童的社會活動的是( )。 A.學科課程 B.經驗課程 C.分科課程 D.綜合課程 4.【答案】B�；顒诱n程的提倡者以美國實用主義教育家J.杜威為主要代表，他主張教育就是生活，而不是生活的準備。要求以兒童為中心組織課程，使課程滿足兒童當前的需要和興趣。于是，他提倡和實驗活動課程。反對傳統以學科課程為中心。 5.小學階段的課程應該體現( )。 A.強制性、普及性和統一性 B.科學性、選擇性和統一性 C.普及性、基礎性和發展性 D.科學性、基礎性和發展性 5.【答案】C。小學階段的課程應體現普及性、基礎性和發展性。 6.在教學過程中，“學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真偽，以獲取知識”的這種方法是( )。 A.講授法 B.談話法 C.探索法 D.討論法 6.【答案】D。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。 7.教師常�？梢酝ㄟ^教學評價發現學生學習存在的問題，分析造成學生學習困難的原因，這體現了教學評價的( )功能。 A.診斷功能 B.反饋功能 C.導向功能 D.檢驗功能 7.【答案】A。教學評價具有診斷功能、反饋功能、導向功能、檢驗功能。本題體現了教學評價的診斷功能。 8.學習了《坐井觀天》一課，學生學會寫“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際、坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是( )。 A.知識與技能 B.過程與方法 C.認知與實踐 D.情感態度與價值觀 8.【答案】A�！皩W會寫、熟記”屬于知識技能層面。 9.《義務教育數學課程標準(2011版)》規定：小學第一學段初步認識分數和小數的意義，第二學段理解分數和小數的意義。這要求該部分教學內容應采取的組織方式是( )。 A.直線式 B.圓周式 C.螺旋式 D.橫向式 9.【答案】C。螺旋式教科書結構就是把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。第一步認識，第二步理解，同一個課堂在兩個學段重復出現，故為螺旋式。 10.《學記》中說“學者有四失，教者必知之，人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也�！币虼藨龅�( )。 A.因材施教 B.循序漸進 C.長善救失 D.教學相長 10.【答案】C。
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