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2021年12月25日四川省面向社會公開招聘中小學教師考試 《教育公共基礎》筆試試卷文末附參考答案 2021年12月25日四川省 面向社會公開招聘中小學教師考試 《教育公共基礎》筆試試卷 （滿分：100分，時限：120分鐘） 答題須知： 1.請首先在題本、答題卡上填寫（涂）好自己的姓名和準考證號。準考證號一律從左往右填寫，答題卡上的準考證號橫排空白方格用黑色字跡鋼筆或簽字筆填寫，豎排用2B鉛筆填涂相應的數字。 2.所有試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。 3.在答題卡上填涂答案（請用2B鉛筆）時一定要認準提號！嚴禁折疊答題卡。 一、判斷題（本共24小題，每小題1分，共24分） 1.習近平總書記提出的“四個服務”是指教育要為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化服務。（ ） 2.教育心理學可以為教師的教育教學提供一般原理和建議，但不能給特定情境中的實際問題提供處方。（ ） 3.教師職業道德對教師來說具有“準法律”的地位。（ ） 4.師生之間的友誼關系更多地需要通過教育法律規范來加以調整。（ ） 5.在教育工作中，教師“不得因學業成績而體罰學生”屬于積極義務。（ ） 6.立德是育人的首要任務。（ ） 7.內部動機和外部動機是一個連續體的兩端，學生學習的外部動機高意味著其內部動機低。（ ） 8.學生先學習長方形的面積公式，再學習正方形的面積公式。這種學習屬于上位學習。（ ） 9.課程開發就是編寫教材。（ ） 10.推動個體發展的根本動力是有目的、有計劃、有組織的學校教育。（ ） 11.思想品德教育活動、文化學習活動、科技活動、文藝活動、勞動活動、游戲活動、綜合活動都屬于班級活動。（ ） 12.練習的相對一致和變化，既考慮了學習定勢的積極作用，又避免了其消極作用。（ ） 13.教育法律責任的追究和實現是以國家強制力作保證的。（ ） 14.教師培訓是教師專業化發展最直接、最普遍的途徑。（ ） 15.某小學舉辦“小小聯合國”活動，學生們扮演“外交官”，圍繞“紀念歷史，珍愛和平”這一議題展開討論。通過活動，學生們了解了外交工作的艱難。從教學方式上看，這是一種體驗式教學。（ ） 16.王老師在講“列方程解行程問題”時，要求學生們說出每一個解題步驟的原因，這有助于提高學生的問題解決能力。（ ） 17.小楊刻苦學習英語，希望考出高分，讓不懂英語的爸爸媽媽能在親朋好友面前感到驕傲和自豪。小楊的英語學習動機屬于附屬內驅力。（ ） 18.語文課已經上了10分鐘，小強還在思考上節課的數學應用題。這說明小強注意的持續時間長，注意品質好。（ ） 19.教育行政執法的主體可以是國家有關行政機關及其工作人員，也可以是社會團體和公民。（ ） 20.對小學低年級學生而言，對所讀圖書作內容概括、寫閱讀提要是一種有效的學習方法。（ ） 21.可以將皮亞杰認知結構學習理論中的“順應”理解為逆向遷移。（ ） 22.活動與交往不僅是學生思想品德形成發展的源泉，也是檢驗學生思想品德的標準。（ ） 23.8歲以下的小學生作為無民事行為能力人，只是權利的享有者，無需承擔義務。（ ） 24.按照人本主義心理學的觀點，學校心理健康教育不僅要著眼于解決學生當下的問題，還要支持學生的成長發展。（ ） 二、單選題（本題共45小題，每小題1分，共45分） 1.黨的十九大提出“加快生態文明體制改革，建設美麗中國”。教育在促進生態文明改革中扮演重要角色，下列不屬于教育生態功能的是（ ）。 A.通過教育改變人們的生育觀念，改善人口結構 B.通過教育幫助人們形成可持續發展的理念和生態文明的理念 C.通過教育發展科學技術，提高人們解決環境問題的能力 D.通過教育增強人們保護自然環境的意識 2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”屬于教育學研究對象中的（ ）。 A.教育的藝術 B.教育的規律 C.教育的價值 D.教育的現狀 3.最早專門論述教育問題的著作是（ ）。 A.《普通教育學》 B.《大教學論》 C.《論語》 D.《學記》 4.要達到“讓學生獲得來身體驗、積累經驗，形成對自然、社會、自我的正確認識”的目標，主要應通過（ ）來實現。 A.智育 B.體育 C.美育 D.綜合實踐活動 5.“親其師，信其道”所體現的教師權威來自于（ ）。 A.文化傳統 B.學識專長 C.人格魅力 D.法律賦予 6.下列屬于杜威現代教學學理論特點的是（ ）。 A.引導學生從讀書中學習 B.強調系統知識的學習 C.重視教材與教師的作用 D.注重引導學生聯系生活實際主動探究 7.李明通過學習掌握了教育學的相關理論，通過微格教學獲得了教學技巧，通過教育見習了解了學校的教育活動，這些過程中他對教師職業有了初步認識。據此可以推斷，李明的教師專業發展處于（ ）。 A.生存關注階段 B.非關注階段 C.虛擬關注階段 D.任務關注階段 8.學生在聽課以后，教師講課的聲調、姿勢以及黑板上板書的樣子都已經忘記。卻可以把教師講的內容用書面成口頭語言表達出來，這種記憶屬于（ ）。 A.語詞記憶 B.動作記憶 C.形象記憶 D.情緒記憶 9.下列教育家與其著作不匹配的是（ ）。 A.贊可夫——《教學與發展》 B.盧梭——《愛彌兒》 C.杜威——《教育論》 D.拉伊——《實驗教育學》 10.根據國務院教育督導委員會辦公室印發的《關于組織責任督學進行“五項管理”督導的通知》。下列不屬于中小學生“五項管理”的是（ ）。 A.手機管理 B.讀物管理 C.體質管理 D.心態管理 11.下列關于教育目的與教育方針的論述，錯誤的是（ ）。 A.教育方針是教育事業發展的指導思想，教育目的需要通過貫徹教育方針來實現 B.教育目的是教育活動的出發點和最終歸宿，教育方針是教育活動的總方向和總指針 C.教育方針是學術性概念，教育目的是政治性概念 D.教育目的是針對人的發展而言，教育方針反應的是國家對教育事業的整體要求 12.媽媽喜歡給小童講大灰狼的故事，故事中大灰狼較費兇殘，想要假裝兔媽媽周進小白兔家里吃掉小白兔。這個故事講了很多次之后，小童一聽見大灰狼就覺得討厭。根據加涅對學習結果的分類，小童的學習屬于（ ）。 A.認知策略學習 B.智慧技能學習 C.態度學習 D.言語學習 13.下列關于教育法規解釋的說法，正確的是（ ）。 A.學術著作中對法律所作的解釋，可以作為實施法律的依據 B.正式解釋同被解釋的法律一樣都具有普遍的約束力 C.學理解釋沒有法律效力，因此這種解釋沒有意義 D.正式解釋和非正式解釋的主體是相同的 14.“人的全面發展”的準確內涵是（ ）。 A.人的勞動能力的全面發展 B.人的才藝的多方面發展 C.人的自由而全面的發展 D.人的智力和體力的統一發展 15.要讓學生在較短時間內獲得系統的科學文化知識，效率最高的教學方法是（ ）。 A.研究法 B.講授法 C.練習法 D.討論法 16.具有“自覺性較好、保持時間較長、消耗精力少、不容易疲勞”特點的注意類型是（ ）。 A.無意注意 B.有意后注意 C.有意注意 D.無意后注意 17.老師會覺得成績好的學生什么都好，這是（ ）的作用。 A.首因效應 B.期待效應 C.刻板印象 D.暈輪效應 18.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知的這段話提示教師應正確認識學生的（ ）。 A.智能特征差異 B.智能表現早晚差異 C.智能水平差異 D.智能類型差異 19.“能在10分鐘內正確完成3道四則混合運算題”，這一表述屬于（ ）。 A.培養目標 B.教育目標 C.教學目標 D.課程目標 20.“一般而言，勞動者的勞動生產率與其知識技能以及知識技能成正相關關系，越高的知識技能，越會促使勞動生產率提高�！边@種說法體現了教育的（ ）。 A.文化功能 B.經濟功能 C.科技功能 D.人口功能 21.晚自習中李老師發現學生林林在座位上偷偷看課外書，于是一邊快步上前性別收書，一邊批評道：“成績那么差，課內的都還沒消化，有什么資格看課外書！”學生與其爭辯起來，拉扯中，書被撕碎了。李老師的做法主要違背的德育原則是（ ）。 A.發揚積極因素、克服消極因素原則 B.嚴格要求與尊重學生相結合原則 C.理論和實踐相結合原則 D.疏導原則 22.張老師班上有一個態度不怎么端正的學生，有一天該生在上課時突然發難，態度惡劣還咒罵張老師，然后氣沖沖地跑出了教室。過了一節課，這個學生又回到了教室。張老師的最佳做法是（ ）。 A.冷漠地對待他，他說什么都反感 B.先讓他坐下聽課，課后再約他談話，直到他心服口服 C.對他的回來視而不見，根本不提這件事 D.就他的回來開個玩笑，希望就此平息下來 23.李老師根據班級學生的學習特點，把行動引導教學法和翻轉課堂融入到教學中來，培養學生的自學能力和社會實踐能力。李老師行使的是（ ）。 A.管理學生權 B.教育教學權 C.科學研究權 D.培訓進修權 24.某地區教育局組織中小學教師和高校專家團隊編寫了一套基于當地人文資源的讀本，這屬于（ ）。 A.國家課程教材 B.學校課程教材 C.地方課程教材 D.校本課程教材 25.與多元智力理論相吻合的教學原則是（ ）。 A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.循序漸進原則 D.因材施教原則 26.小明每次在做語文閱讀理解時，會主動想我“我有沒有讀懂這句話的意思，我的閱讀速度是不是大快了”，這體現了元認知的（ ）。 A.評價功能 B.監控功能 C.計劃功能 D.調節功能 27.根據“雙減”政策要求，小學三至六年及學生的書面作業平均完成時間不超過（ ）。 A.30分鐘 B.120分鐘 C.90分鐘 D.60分鐘 28.曉彤不喜歡學習，學校的課程她都不感興趣。在被問到為什么選課時，她會說：“這門課根本不重要，學好學壞無所謂�！泵鎸磳⒌絹淼目荚嚂r，她會希望考試取消，沒考好也會歸結為“我昨晚上沒睡好，所以考試沒發揮好”或“老師教得太差了，如果換個好老師來教，我會學得很好”。曉彤的這些表現說明其動機傾向屬于（ ） A.高趨高避型 B.高趨低避型 C.低趨低避型 D.低趨高避型 29.媽媽看到東東把皮球往墻上踢，便對他說：“墻壁愛干凈，你把它的臉都弄花了�！睎|東聽了媽媽的話就不再把球往墻上踢，還用抹布一邊擦墻壁一邊說：“對不起，讓我給你洗個臉吧�！币陨犀F象說明東東的認知處于（ ）。 A.前運算階段 B.具體運算階段 C.感知運動階段 D.形式運算階段 30.教英語的方老師在教學前都會給學生下達學習任務，并就任務進行書面和口頭測試，要求學生至少達到80%以上的正確率，對于沒達到要求的學生她還會為其提供額外的練習。方老師的做法屬于個別化教學模式中的（ ）。
A.掌握學習 B.適應性教學 C.程序教學 D.個別輔導 31.場依存型學生最適合的學習方式是（ ）。 A.合作學習 B.自主學習 C.獨立學習 D.發現學習 32.小文同學在上課時可以一邊快速記筆記一邊聽老師的講授，小文記筆記的動作處于技能形成的（ ）。 A.聯系階段 B.鞏固階段 C.認知階段 D.自動化階段 33.教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》明確指出。不同學校應根據自身實際情況靈活選擇、使用多種建徑和方法開展心理健康教育。下列心理健康教育形式中最適合初中生的是（ ） A.以心理健康知識的普及和傳播為主，挖握學生心理滲能，培養積板心理品質 B.以活動和體驗為主，做好心理品質教育的同時突出品格修養教育 C.以體驗和調適為主，提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合 D.以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍 34.小明每天晚上睡覺前會記憶一些芙文單詞，發現比白天記憶效果好，這是因為少了（ ）。 A.倒攝抑制 B.泛化抑制 C.前攝抑制 D.雙向抑制 35.關于影響問題解決的因素，下列描述正確的是（ ）。 A.思維定勢和功能固著會妨礙問題解決 B.思維策略是影有個體解決問題效率的最直接因素之一 C.在學科問題上，掌握的知識總量越多，解題效率越高 D.原型與要解決的問題在特征上有相似性，就具有啟發作用 36.小張競選學生會主席失敗后說：“競選演講那天我生病了，狀態不好�！毙埌迅傔x失敗歸因于（ ）。 A.不穩定的不可控因素 B.穩定的可控因素 C.穩定的不可控因素 D.不穩定的可控因素 37.張老師在微信朋友圈分享了自己的一篇教學設計。后來發現，該教學設計被某網站出售盈利。張老師把該網站負責人告上法庭。關于本案例中的教育法律關系，下列說法正確的是（ ）。 A.張老師和他的教學設計都是主體 B.張老師和某網站負責人都是主體 C.某網站負責人和張老師的教學設計都是客體 D.張老師是主體，某網站負責人是客體 38.下列關于教育行政法律責任的說法，錯誤的是（ ）。 A.教育行政責任應由有關的國家機關依照相關行政法律法規的條件和程序予以追究 B.追究教育行政法律責任主要適用行政程序 C.行政主體是教育行政法律責任的唯一主體 D.國家的行政機關應依照法定的授權，履行行政管理職責 39.《中華人民共和國教育法》第十二條規定：“國家通用語言文字為學校及其他教育機構的基本教育教學語言文字，學校及其他教育機構應當使用國家通用語言文字進行教育教學�！贝藯l規定屬于教育法律規范類型中的（ ）。 A.概念性法律規范 B.禁止性法律規范 C.授權性法律規范 D.義務性法律規范 40.下列選項中，不屬于教育行政法規的是（ ）。 A.《中外合作辦學條例》 B.《中華人民共和國學位條例》 C.《高等教育自學考試暫行條例》 D.《掃除文盲工作條例》 41.李校長走到學校超市門口，看到隨意丟棄的果皮，會彎下腰撿起果皮，扔進垃圾桶。學生們見狀后，也會自覺撿起隨意丟棄的紙屑。這體現了教師職業道德規范中的（ ）。 A.教書育人 B.愛崗敬業 C.關愛學生 D.為人師表 42.研究發現，3-4歲是口語表達能力迅速發展的時期，6歲以前是智力發展最迅速的時期，10歲以前發展運動技能最佳，這表明個體身心發展具有（ ）特點。 A.個體差異性 B.方向性與順序性 C.連續性與階段性 D.不均衡性 43.按照布盧姆的教育目標分類，能代表創造性思維的認知學習目標是（ ）。 A.領會 B.運用 C.評價 D.綜合 44.浩浩自出生后，就成了全家人的中心，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都對他寵愛得不得了。只要浩浩有一點病痛，全家人都非常緊張。上了幼兒園后，浩浩像變了了個人，在家活潑好動的他在幼兒園里卻不怎么說話。老師反映他時�？摁[，怎么勸說也不聽，以上浩浩的情況屬于（ ）。 A.適應性心理問期 B.障礙性心理問題 C.特異性心理問題 D.發展性心理問題 45.下列關于教師家訪的說法錯誤的是（ ）。 A.家訪應以表揚為主，如若講學生的缺點，應注意語氣與表達方式 B.家訪應盡量顯示教師的專業知識和專業能力 C.家訪應在和諧的氣氛和寬松的環境中進行 D.家訪前，教師應有所準備，事先與家長取得聯系 三、多選題（本題共10小題，每小題1.5分，共15分） 1.習近平總書記重視師德師風建設，對教師提出了堅持“四個相統一”的要求，其內涵包括（ ）。 A.堅持教書和育人相統一 B.堅持授業和解惑相統一 C.堅持潛心問道和關注社會相統一 D.堅持言傳和身教相統一 E.堅持學術自由和學術規范相統一 2.“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，體現了我國對人才培養的（ ）要求。 A.社會性質 B.發展需求 C.素質結構 D.社會角色 E.實現路徑 3.小川和小磊在課堂上開小差，被老師請起來回答問題，結果回答得風馬牛不相及，導致全班同學哄堂大笑。小川漲紅了臉，覺得十分羞愧，而小磊則沾沾自喜，覺得自己得到了全班同學的關注。根據行為主義的觀點，下列說法正確的有（ ）。 A.對于小川而言，全班的哄笑屬于一種負強化 B.對于小磊而言，全班的哄笑屬于一種負懲罰 C.經歷這件事情后，小川更有可能改過自新，從此以后認真聽講 D.同一件事情對于不同人而言，會有不同的強化效果 E.經歷這件事情后，小磊更有可能變本加厲，從此以后調皮搗蛋 4.下列屬于隱性課程的有（ ）。 A.班級管理方式 B.學校人際關系狀況 C.學校管理體制、學校組織機構 D.師生特有的心態行為方式 E.學校建筑、教室設置、校園環境 5.小學二年級的學生小汪，數學學得很不好，劉老師發現他的問題在于沒有記住乘法口訣表，就對他進行了單獨輔導。劉老師將9×9乘法表根據其長度和難度依次分為5個部分，帶著他重新學習，要求小汪依次背誦、默寫。輔導后，小汪能夠準確解答多道計算題，上學的熱情也獲得極大提升。下列對劉老師教學行為的評價正確的有（ ）。 A.體現了教師仁慈 B.具有教育效能感 C.遵循了教學公正 D.運用了程序教學的基本原理 E.恰當安排了教學內容 6.《中華人民共和國教育法》明確規定“國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業”。與此同時，國家堅持大力推進教育公平政策，統籌均衡教育資源分配，全面改善貧困地區義務教育薄弱學�；巨k學條件，縮小城鄉教育差距；通過努力幫助個體實現自我發展，幫扶貧困地區脫貧致富，促進社會縱向流動，增強人民教育獲得感。下列關于教育法律與教育政策的說法正確的有（ ）。 A.都體現了廣大人民群眾的利益和意志 B.都作為上層建筑服務于社會主義社會的經濟基礎 C.都需要立法機關嚴格按照法定程序制定 D.都是行為準則，但教育政策在實施中具有更大的靈活性 E.都是為了落實教育優先發展的戰略地位
7.“雙減”政策中的雙減是指減輕義務教育階段的（ ）。 A.家長精力負擔 B.教師教學負擔 C.學生校外培訓負擔 D.學生作業負擔 E.家庭教育支出負擔
8.下列活動運用了精細加工學習策略的有（ ）。 A.龍龍一邊寫英語作業一邊聽音樂 B.聰聰一邊聽報告一邊記筆記 C.麗麗用思維導圖來學習“大腦的結構”等知識 D.冬冬用歌訣記憶二十四節氣、化學元素周期表 E.小小用諧音法記憶事件發生的時間、地點等歷史知識 9.某工程承包商與一所小學簽訂翻修操場的協議。操場翻修后，在操場邊形成了一個4米高的土堆未及時鏟走，學校也未做安全提示。某周二中午，三年級2班的王某在土堆玩要時不慎摔下，造成左臂骨折。此事故中應承擔責任的有（ ）。 A.班主任 B.王某的監護人 C.校長 D.工程承包商 E.學校 10.關于小學生自我意識的發展，下列說法正確的有（ ）。 A.自我描述從比較具體的外部特征向比較抽象的內部特征發展 B.自我評價由“自律”向“他律”發展 C.可以用心理詞匯描述自己，但仍然主要以具體形式看待自己 D.在回答“我是誰”這個問題時，他們常常會提到姓名、年齡、性別等 E.能夠用統一的標準對自己進行前后一致的評價 四、案例分析題（本題共8小題，每小題2分，共16分） 根據下列資料，作答1、2題。 【資料】13歲的肖某、范某、李某均系某校八年級學生。一天下午14時15分許，在上體育課時，肖某將足球踢出了學校圍墻，為撿回足球，肖某、范某、李某不顧圍墻上“禁止翻越”的標語，企圖爬墻，被體育老師發現后及時制止。下課后，趁體育老師不備，肖某提議，由范某、李某分別抱住其雙腿，協助其爬圍墻撿球。在爬圍墻時，肖某不慎從圍墻上摔下，頭先著地。范某、李某見狀后將肖某送往學校醫務室。醫務室老師為肖某頭部做了冷敷后，進行觀察，隨后即與肖某母親聯系。因聯系不上，肖某的班主任張老師隨即騎車去肖某母親單位找肖母。因肖母不在，下午17時許，肖某母親單位的同事來到學校，將肖某送往醫院治療。 經診斷治療，肖某顱內出血，造成繼發腦疝，致左上肢、左右下肢癱瘓。法醫鑒定結論認為：傷者肖某顱腦外傷后如果能及時送醫院進行救治，采取顱內減壓治療，一般不會產生顧內高壓繼發腦癱。造成目前如此嚴重的后果。肖某父母將學校、學生范某和李某告上法院，提出如下要求：第一，要求學校賠償醫療費、護理費、營養費、致殘損失費等經濟損失共計94萬元，并承擔今后繼續治療的費用；第二，要求學校承擔教育肖某至高中畢業的責任；第三，要求學生范某和李某承擔經濟賠償15萬元。 1.針對以上案例，下列說法正確的有（ ） A.范某、李某協助肖某爬墻致其受傷，范某、李某應承擔部分賠償責任 B.肖某違反學校紀律，爬墻受傷，肖某自己需要承擔部分賠償責任 C.肖某違反學校紀律，爬墻受傷，責任在肖某，學校不應承擔賠償責任 D.肖某爬墻受傷，學校延誤送醫，學校應當承擔全部賠償責任 E.肖某在校受傷癱瘓。學校應當承擔教育肖某至高中畢業的責任 2.以上案例給我們的啟示有（ ） A.不管是學生還是學校，在正當權益受到侵害時，都應當拿起法律的武器保護自己 B.學生在校應當遵守校規校紀，否則需承擔相應后果 C.侵權責任賠償的本質就是減損優勢方的利益，彌補劣勢方的損失 D.學校要加強管理，盡到教育、保護學生的義務。避免再出現類似情況 E.學校應當對學生做好安全教育，引導學生樹立安全意識 根據下列資料，作答3、4題。 【資料】鐘老師新接了一個初二年級里相對困難的班級，班里調皮的孩子很多。經過一個多月的了解，鐘老師整理出了班級里比較有代表性的兩個孩子：張小飛和楊陽。張小飛人很聰明，但討厭學習，經常在課堂上睡覺，考試也喜歡交白卷。經過了解，鐘老師發現張小飛小學時候成績不錯，但因為家庭困難被同學嘲笑后，就開始變得沉默，很少和他人交往，對學習也失去了興趣，甚至對于到學校上課也充滿了抵觸情緒。楊陽性格活潑，是個熱心腸，樂于幫助他人，集體意識也較強，但對文化課程常常敷衍了事。初一時由于成績不理想，數學老師常說他是“豬腦子”，久而久之，他也認為自己腦子笨，不適合讀書，其父母對于他的成績也從不過問。 針對張小飛和楊陽的情況，鐘老師選擇了不同的教育方式。對張小飛，鐘老師首先找他進行了個別談話，想辦法幫助他解開心結。緊接著，鐘老師讓性格開朗，行為習慣良好的班長與張小飛同桌，試圖帶領張小飛重新融入班級。隨后鐘老師在班級里開展了以“你是我的朋友嗎？”為主題的班會活動，引導同學們學會尊重與接納他人。最后，鐘老師要求張小飛記錄下自己每周做的事情，并和他一起分析每周的變化與小進步，鼓勵張小飛重新建立起對學習的信心和興趣。對楊陽，考慮到他熱愛集體、喜歡幫助同學的特點，鐘老師讓楊陽擔任了學習督導員，負責督促同學們認真上課，希望他在這一過程中也能受到影響，自覺提高學習成績。 一個多月后，有一天楊陽主動找到鐘老師聊天，說自己擔任了學習督導員后，看到了很多同學的好習慣。他發現只要有好的學習方法并且堅持不懈，就會有進步，并說要好好學習，希望為班級爭光。鐘老師聽到后很欣慰，再次鼓勵了他。 經過一個學期，張小飛和楊陽都有了明顯進步，張小飛經常拿著題本在辦公室問問題，楊陽也因為表現突出獲得了最佳進步獎�？吹剿麄兊淖兓�，鐘老師十分欣慰和感動，他相信，只要變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待，學生們也一定會用他們的進步作為回報。 3.根據以上案例，下列說法正確的有（ ）。 A.看到其他同學的進步，楊陽增強了信心，這是替代強化的結果 B.楊陽“希望為班級爭光而學習”屬于遠景的間接性動機 C.張小飛不喜歡學習是因為缺乏認知內驅力 D.數學老師違反了關愛學生的教師職業道德 E.鐘老師對張小飛的教育采用了系統脫敏法 4.以上案例給我們的啟示有（ ）。 A.教師需要幫助處于自我同一性發展階段的學生形成正確的自我認識 B.學生的情緒需要在教師的引導下獲得合理釋放和積極體驗 C.教師的積極期待會潛移默化地影響學生 D.根據需求層次理論，學生缺乏學習興趣有可能是其缺失性需要沒有得到滿足 E.教師的言語勸說不能提高學生的自我效能感
根據下列資料，作答5、6題。 【資料】以下是章老師教學《展示華夏文化魅力》一課的安排： 課前讓學生預習課文，分組搜集、查找有關建筑大師貝聿銘代表作的相關資料，并要各組派一名代表作5分鐘的交流發言。 下面記錄的是教學片段： 上課伊始，一名小組代表走上講臺，介紹香港中銀大……掌聲四起，發言同學也帶著笑容回到座位。 接著另一小組的代表開始介紹香山飯店：“……香山飯店大面積采用白色，給該建筑形象帶來了鮮明強烈的特征……”此時有位同學站起來問：“為什么香山飯店采用白色作為主色就能帶來鮮明強烈的特征呢？” 發言人吱吱唔唔：“……我沒有找到這個問題的說法�！� 全班一片嘩然，把不滿的目光投向發問的同學，還有同學小聲嘀咕：“討厭，添亂�！� 見此情景，章老師請發言同學回到座位坐下，接著說：“同學們，剛才同學提出的問題很有價值。想想看，香山不僅以紅葉出名，還有碧云寺、臥佛寺等名勝古跡。香山飯店依山而建，堪稱西方現代建筑與中國傳統庭院巧妙結合的典范。貝大師為什么選中白色，請大家自由討論后發表看法，好嗎？ 經過5分鐘熱烈的討論，學生舉手發言了。 生1：“老師，香山以紅葉出名，白色掩映在紅葉中，起眼�！� 章老師：“的確，秋天的香山，層林盡染，紅葉煥發出驚人的生命力，讓所有的花草都相形見絀，白色的香山飯店點綴其間，這樣的分析有道理，還有別的補充嗎？” 生2：“以這樣的思路來說，香山飯店在春天和夏天也是顯眼的，因為白色掩映在一片綠色林海中�！� 生3：“北京的冬天，周圍群山比較蕭瑟，白色更加顯眼，如果下雪，就出現飯店與群山渾然一體的景觀�！� 章老師：“我們可以相信貝大師選擇白色是為了讓香山飯店與周圍山光水色、參天大樹融為一體。貝大師為設計香山飯店，不辭勞苦，走訪了中國多地的大建筑和園林，可以說香山飯店是大師用心血、情感、智慧構建出來的。除了從季節這個角度，我們還能從別的哪些角度談呢？” 受到同學和章老師的啟發，同學們的發言更踴躍了。 生4：“我從電視上看到中國傳統園林大都是以紅色為主，大師喜歡與眾不同，所以選用白色�！� 生5：“我認為白色是純潔的象征，因為他是用心和情感來設計的，所以大師把飯店當作自己的女兒，希望她具有傳統的純潔、自然之美。 生6：“我覺得大師是把飯店看作自己妻子的化身，具有溫柔、賢惠之美， 妻子的默默支持是貝聿銘成為大師的關鍵，因為一個成功男人背后都有一個女人在支持。 此時，課堂上善意的笑聲和掌聲交織成一片。 章老師總結說：“同學們，如果說香港中銀大廈、巴黎盧浮宮的玻璃金字塔展現的是陽剛之美的話，那貝大師設計的香山飯店就展現了溫柔、賢淑之美。表面看，它普通、質樸，但認真看，就像內秀的姑娘，越看越美。 5.下列對該節課評價正確的有（ ）。 A.對學生的評價體現了發展性原則和指導性原則 B.教學模式屬于問題一探究式教學 C.指導學生采用了組織策略進行學習 D.體現了學生主體、教師主導 E.課前活動運用了先行組織者 6.這節課對我們的啟示有（ ）。 A.教師要善于將學生的好奇心引導到獲取真知的目的上來 B.把學生興趣激發出來，順著他們的喜好，就能完成教學任務 C.按照教師精心設計的教案實施教學，是課堂教學成功的保證 D.教學切忌機械死板、程序化，而要靈活機動，充分發揮師生的創新性 E.課堂教學是美育的途徑之一 根據下列資料，作答7、8題。 【資料】初一新學期開始后的一天下午，我正在辦公室備課，學生小羽利用課間休息來找我，要求換座位。我問她原因，她說中午的時候，她正和同桌交流，不想坐在前面的小林猛地將她桌子掀翻，文具、書本散落一地，把她嚇著……我答應了小羽，并要小林在班會上公開檢討。 過了些天，我正在改作業，又有學生來說小林把小唐鼻子打出血了。我一聽，很生氣，這個小林怎么盡給我這個班主任添麻煩呀。我趕去教室，安排學生將小唐送醫務室，又把小林叫到辦公室，問他打人原因。他說：“小唐當著女同學面說我人品不好，還叫大家不要理我。我心里一急，就打了他鼻子一拳�！蔽艺f：“你幾天前推翻同學桌子，這次又打人，嚴重違反校規校紀，夠得上紀律處分了�！彼宦犚幏炙�，趕忙說：“王老師，能不能再給我一次改過自新的機會呀，我意識到我的錯誤了�！蔽揖驼f：“你得拿出實際行動來。首先，寫份書面檢討，向小唐同學真誠地賠禮道歉，請同學們原諒自己的魯莽;其次，將功補過，為班級做10件好事�！彼饬�。我也和小林家長溝通，了解他在家里的表現，但沒有告狀;問了原來教過他的一些老師，對小林的過去有了認識；我還看了他寫的周記和作……綜合以上信息，我覺得小林并非朽木不可雕，是可以教育好的。但他承諾的10件好事究竟完成得怎么樣了呢？ 一天，我走到操場邊，見小林正在收拾體育器材，就叫住他，問：“現在你在班上的人緣怎么樣了？”他說：“不怎么樣，搭理我的同學不多�！蔽艺f：“同學相處有講究，你們小學不是學過《太陽與風誰更有力量》的課文嗎？這則寓言故事闡明了什么樣的道理？”小林想了想，說：“王老師，聽你這么一說，我覺得這則寓言啟示我，人與人之間是相互的，你對別人不友好，別人就會對你冷若冰霜;你給別人溫暖，別人也會投桃報李。同學之間互幫互助，才相處愉快�！鳖D了頓，他又說：“我身上的毛病不少，有同學與我保持距離，是我的問題，我下決心改�！笨粗\懇的表情，我也體會到了作為班主任老師的意義和價值。 到了期末，班委要改選了，體育老師推薦小林當體育委員，說：“你班上的小林，上體育課認真，成績好，還特別有責任心，每次上完體育課都主動收拾器械，適合做體育委員�！蔽疫M一步了解到，小林不只做了10件好事，還把做好事的習慣堅持了下來。我就對體育老師說：“可以選他當體育委員，但最終還是要同學們投票認可。你可以在課上多表揚他，讓同學們知道他為班上做的貢獻�！蔽乙矂訂T小林競選體育委員，他有點信心不足：“我能行嗎？大家會投我票嗎？”我說：“你試試看�！卑鄷n上，我也公開講了小林同學的變化和體育課為大家服務的事。經由同學們投票后，小林順利當選為體育委員。 一年一度的校運會開始了，小林忙前忙后，我班獲校運會團體第二名、入場式特等獎，小林也榮裝100米第三名…… 同學之間的打架沒有了，人際關系有了顯著改善，班級凝聚力明顯增強。在小林的期末評定上，我寫了“該同學知錯就改，熱心班集體事務”的評語。 7.對于班主任王老師的做法，下列評價正確的有（ ）。 A.對小林的教育是從增強其意志品質入手的 B.體現了長善救失、教育影響一致性和連貫性原則 C.善于通過道德認知評價轉化學生 D.通過教育小林改變了班級面貌，是平行教育的展現 E.要求小林將功補過，這種教育方式是自然后果法 8.從上述案例可得到的啟示有（ ）。 A.班主任要善于通過塑造參照群體，轉變非正式群體 B.班主任要正確處理偶發事件，啟發學生認識錯誤，處分只能是教育學生的輔助手段 C.對品德發展處于習俗水平階段的學生，采用教育懲成的辦法效果最好 D.學科教學是重要的德育途徑 E.班主任要通過多種途徑了解學生，這是教育好學生的起點
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